نسخة تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعى لجلسة الميزانية: تعليم خاص

[Lungo-Koehn]: مساء الخير الجميع. مساء الخير. فقط في انتظار العضو روسو. امنحه دقيقة أخرى ثم سنبدأ.

[Van der Kloot]: رأيت اسمه.

[Lungo-Koehn]: أوه ، لقد فعلت؟ حسنًا ، لم أره.

[Van der Kloot]: هناك هو. إنه هنا. عظيم. أنا هنا.

[Lungo-Koehn]: أوه ، هناك تذهب. سنبدأ. نحن نسجل. تاريخ اجتماع لجنة مدرسة ميدفورد في 6 مايو 2021 لجنة الاجتماع بأكمله ، يرجى العلم أنه يوم الخميس 6 مايو 2021 في الساعة 7 مساءً ، ستكون هناك لجنة عقدت الاجتماع بأكمله للمشاركة عن بُعد. بعد فترة وجيزة من أمر الحاكم بيكر في 12 مارس 2020 بتعليق بعض الأحكام من قانون الاجتماع المفتوح الفصل 30 من المادة 18 وأمر الحاكم في 15 مارس 2020 يفرض قيودًا صارمة وعدد الأشخاص الذين قد يجتمعون في مكان واحد. سيتم إجراء هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد من خلال المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. يمكن العثور على معلومات محددة وإرشادات عامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف من اليمين ويمكن العثور على شرط حضور هذا الاجتماع على موقع المدينة على www.medfordma.org. في هذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بحضور أفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان تمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم قدرتنا على القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر في مدينة ميدفورد أو مواقع الإعلام المجتمعية في مدينة ميدفورد ووسائل تسجيل الصوت أو الفيديو إلى سجل شامل آخر في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن مشاهدة الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 وقناة Verizon 43 في الساعة 7 مساءً. يمكن الاتصال باستخدام 1-929-205-6099. الرجاء إدخال معرف الاجتماع 996-3853-9309 عند المطالبة. منذ الاجتماع سيكون ، أوه ، آسف. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع الطب الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. ستكون جدول الأعمال على النحو التالي ، ومناقشة تطوير ميزانية التشغيل للمدارس العامة في ميدفورد للعام المالي 2022 ، حيث تتعلق بالتحديد إلى مكتب خدمات التلميذ ، بما في ذلك إدارات التعليم الخاص والخدمات الصحية السلوكية ، وكذلك مدرسة كورتيس تافتس الثانوية. توقيع ، الدكتور ماريس إدوارد فنسنت ، مدير المدارس. مكالمة رول ، عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: هنا. هنا.

[Kreatz]: هنا.

[McLaughlin]: هنا. هنا. حاضر. هنا.

[Lungo-Koehn]: وإلى الجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة ، تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. أعلم أن لدينا عدد من مسؤولينا. سأقوم بتسليمه إلى السيد مورفي والدكتور إدوارد فنسنت.

[Edouard-Vincent]: مساء الخير الجميع. أريد فقط أن أقول اليوم إننا سنبدأ في عرض الميزانية الثانية. وسوف نسمع في المقام الأول ما يحدث في عهد مديرنا ، والإدارات المتعلقة بجوان بوين ، مدير خدمات التلاميذ ، وما يحدث مع التعليم الخاص. كان ديف وفريقه ، ميشيل كينجدون وجميع الآخرين هناك يعملون بجد بشكل لا يصدق ولذا فإنني أتطلع مرة أخرى إلى عرض اليوم. شكرا لك ديف.

[Murphy]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فينسون. كما أشار المشرف ، يركز الاجتماع الثاني للميزانية العامة للميزانية العامة الليلة على مكتب خدمات التلاميذ التي يقودها جوان بوين. ستنضم إليها أعضاء فريقها الليلة ونحن نسير عبر أولويات الميزانية للسنة المالية 22. تلقت لجنة المدرسة عدة أجزاء من الوثائق المتعلقة بعرض الليلة وأولويات الميزانية تلك. وكما فعلنا في اجتماع الميزانية الأول مساء الاثنين ، عندما ركزنا على مجتمعات المدارس الابتدائية والثانوية في مدارس ميدفورد العامة ، لدينا مجموعة سأطرحها على الشاشة لحظة ، وهي نفس المحتوى الذي تتلقاه لجنة المدرسة وجميع المستندات المتعلقة بعرض الليلة آه ، نشرت على موقع المدارس العامة في ميدفورد. سأقول ، آه ، لأنني ، كما وضعت هذا على الشاشة ، أم ، سترى أن العديد من الشرائح التي سنشاركها كجزء من هذا العرض هي نفس الشرائح ، معذرة ، آه ، هي نفس الشرائح التي استخدمناها مساء الاثنين. وهذا ، أه ، لصالح أفراد المجتمع الذين هم ، أم ، إما ، آه ، إما أنهم ، لم يروا مساء الاثنين ، أو ، إنهم يشاهدون هذا على الشريط. نريد أن نتأكد من ذلك ، أم ، الناس لديهم أكبر قدر ممكن من السياق وتأكد من أنهم يفهمون أين في تسلسل تطوير الميزانية هذا العرض التقديمي ويتم نقل هذه المعلومات. ومع ذلك ، بالنظر إلى أنني أعلم أن جزءًا كبيرًا من الجمهور قد شاهد هذه المعلومات يوم الاثنين ، سأنتقل عبر هذه الشرائح العديدة الأولى بوتيرة أكثر سريعة قليلاً. لكن بالطبع ، إذا كان هناك أي أسئلة أو إذا كان هناك أي شيء تريد أن نتحدث بتفصيل أكبر عنه ، سنكون سعداء للقيام بذلك. لذلك قلنا أن العرض التقديمي الليلة يقع على مكتب خدمات التلاميذ. وإذا نظرت إلى الرسم البياني التنظيمي ، فهذا يعني بشكل أساسي الليلة ، نحن نتحدث عن الصناديق في أقصى اليمين من مؤسستنا. وهكذا ترى هناك أن المخرج بوين يشرف على عدد من المكاتب والإدارات المرتبطة بالتعليم الخاص وبعض خدمات الدعم المتاحة للطلاب في جميع أنحاء المنطقة. وإذا كنت كذلك ، السيدة سيتحدث باون للحظات. وهكذا إذا كان هذا مفترضًا عن وصف هذا أو تلخيصه قبل أن تتحدث ، فسوف أعتذر. لكنني أود أن أقول أنه إذا كان من وجهة نظر الشخص العادي ، إذا كنت سأصف مكتب خدمات التلميذ في جملة واحدة ، فستكون هذه هي المكاتب التي يتم توجيهها إلى التأكد من أن الفرص التعليمية يتوفر طلاب مدارس ميدفورد العامة لجميع طلاب المدارس العامة في ميدفورد ، وأن هناك وصولًا مناسبًا في جميع مجتمعاتنا المدرسية المختلفة. وعلى الرغم من أن كل معلم ، فإن كل موظف يتحمل هذه المسؤولية ، فإن الأفراد الذين يقودون المكاتب التي ستسمعها من هذه الليلة يتم اتهامهم بالتأكد من أننا نلتقي الطلاب حيث يلبيون احتياجاتهم واحتياجاتهم التعليمية ، مهما كانت. وهكذا بعض القيم والأولويات الاستراتيجية التي تحدثنا عنها يوم الاثنين ، التي تُعلم مقترحات ميزانيةنا لمجتمعاتنا المدرسية ، لديها صلة بين تلك المعلومات وتلك الأولويات مع العمل الذي يتم اتهام مكتب جوان بالقيام به. ولهذا السبب نأخذ هذا المساء للتركيز فقط على مكتب خدمات التلميذ قبل الانتقال إلى بعض المناطق الأكاديمية والتشغيلية الأخرى على مدار اجتماعات الميزانية المقبلة. مع ذلك ، سنذهب مرة أخرى ، لقد تحدثنا عن تسلسل ميزانيةنا وتطوير أهدافنا وأولوياتنا وكيف يتحرك ذلك عبر هذه الممرات المختلفة للوصول إلى المكان الذي يقدم فيه المشرف توصية إلى لجنة المدرسة. ثم ستحصل لجنة المدرسة على تصويت سيكون بمثابة طلب للحكومة البلدية. لقد سمعتني أقول هذا عدة مرات ، لكنني لا أعتقد أنه يمكن تكراره بما فيه الكفاية. ومرة أخرى ، هذا هو النسخة المبسطة فيما يتعلق بالمكان الذي نحن فيه الآن في تسلسل تطوير الميزانية الآن. نحن ، بصفتنا الإدارة ، نقوم بإعداد الميزانية داخل مجالات منفصلة. نحن نطور وننظر إلى جميع احتياجاتنا ، ونفعل ذلك من قبل العديد من الاجتماعات مع جميع الأشخاص المختلفين الذين يمثلون الإدارات المختلفة ، ونحدد أولوياتنا ، وما هي احتياجاتنا. سنتحدث قليلاً عن كيفية تأطيرها للحظات. وبعد ذلك هو الدخول في المعلومات اللازمة للمشرف لتقديم توصية مستنيرة وللجنة لتقديم طلب أصيل فيما يتعلق باحتياجات ميزانية المقاطعة. في الوقت نفسه ، نتفهم أن الحكومة البلدية ستقوم في النهاية بإعداد مخصصة تأخذ في الاعتبار جميع الاحتياجات والأولويات المختلفة التي يتعين عليها مدينة ميدفورد ، أن ، هي ، هي ، مسؤولة عنها. وهكذا ، أم ، لهذا السبب ، نحن نستعد في وقت واحد مجموعة متنوعة من حالات الطوارئ للتأكد من أننا قادرون على تشغيل المنطقة مع التخصيص الذي تم إجراؤه في النهاية. وهكذا ليس الأمر كذلك ، إذا تم تقديم مخصصة أقل من الطلب الذي قدمته اللجنة المدرسية أو توصية المشرف ، فهذا لا يعني أننا سنطوي الخيمة ونقرر أننا لا نستطيع الحصول على المدرسة في العام المقبل. سنعمل ، وسنعمل بفعالية ، وسنخدم مصالح الطلاب. وعلى الرغم من أن هذه محادثة يجب أن تحدث ، وعلينا تطوير هذه الأولويات بطريقة أصيلة ، أعتقد أنه من المهم أن نشير أيضًا إلى أننا سنكون مستعدين للعمل بغض النظر عن الظروف التي نعمل فيها. مرة أخرى ، في تلك المذكرة ، هذه هي مصادر التمويل. إذا أراد أي شخص أن يسمع المزيد عن هذه ، فسأشجعك على مشاهدة أي من الاجتماعات العديدة التي ناقشنا فيها هذا وعرضت هذه الشريحة. هذه هي الدلاء الثلاثة التي أولوية ، لقد طلبنا من قادة الأقسام تطوير أولويات ميزانيةنا. أولاً ، تحديد ما يحتاجه أفرادنا وموظفينا ما احتياجاتنا من المواد والبنية التحتية لدينا ، وما هو التدريب والتطوير المهني الذي نحتاجه ، وكذلك بعض الفئات المتنوعة. تعرف اللجنة ، كما سمعت عدة مرات ، أننا طلبنا من الجميع تطوير أولويات الميزانية في المقام الأول في إطار كيفية إصلاح وإعادة البناء الأضرار الناجمة عن اضطراب Covid-19 لتعليم الطلاب. نحن نعلم أن الطلاب قد مروا بسنتين من التعليم التخريبي وغير التقليدي للغاية. وعلى الرغم من أننا نتطلع دائمًا إلى الابتكار والبناء نحو المستقبل في نفس الوقت ، فإننا نريد التأكد من أننا نأخذ في الاعتبار جميع الاحتياجات والتحديات التي تطورت نتيجة لهذا الاضطراب الكبير في الرحلة التعليمية للطلاب. هذا ، كما أبلغنا أولاً في 26 أبريل ، هو نمو الميزانية المتوقع لهذا العام. حوالي 2.1 مليون دولار في التكاليف الثابتة. هذا هو الرقم السائل إلى حد ما. وبينما سنتحدث عن هذه الليلة ، وخاصة الليلة بسبب بعض المتغيرات التي هي في قضية ملعبنا الخاص ، يمكن أن يتحرك 2.1 مليون دولار. نحن نعلم أن هناك ما يقرب من مليون دولار من الزيادات في التعويض التعاقدي المستحقة. هذه هي خطواتك وممراتك وحركتك على طول الأجر عبر جميع وحدات المساومة المختلفة لدينا. وبعد ذلك في هذين الدلو الأخريين ، مرة أخرى ، هناك متغيرات يمكن أن تؤدي إلى بعض السيولة ، سواء فيما يتعلق بالأولويات الاستراتيجية التي يتعين علينا وزنها على مدار هذه المناقشات. وأيضًا ، نعلم أن لدينا ما يزيد عن تسعة اتفاقيات تفاوضية جماعية تنتهي. إنه نتيجة لانضماماتهم التي تحافظ على انخفاض هذا العدد من التكاليف الثابتة عند 2.1 مليون دولار. لكننا نعلم أن هذا لا يشمل أي زيادة تعويض محتملة التي لم يتم التفاوض عليها بعد. وهذا جزء من سبب قولنا الآن ، إنه نطاق من 3.4 إلى 5.8 مليون دولار. مرة أخرى ، فهم أن هذا يعكس الاحتياجات والأولويات كما نراها من خلال فحصها عن كثب داخل المنطقة التعليمية ، مع إدراك أننا سنكون مستعدين للعمل بغض النظر عن ماهية التخصيص في نهاية المطاف. المتغير الآخر الذي يميز ميزانية FY22 من جميع الميزانيات الأخرى في السنوات المالية السابقة هو تمويل ESSER الذي سيتوفر ، ويخصيصًا على وجه التحديد للمناطق التعليمية من الحكومة الفيدرالية. لدينا دلوان كبيرتان ، دلاء كبيرة نسبيًا من تمويل Esser متاح لمدارس ميدفورد العامة ، يقدر بنحو 2.3 دولار و 5.3 مليون دولار على التوالي. لقد قدمت ، بناءً على طلب اللجنة إرشادات الدولة التي تلقيناها تتعلق بالقيود على تمويل ESSER II. كما ترون ، هناك قيود ، لكنها واسعة جدا. وعلى هذا النحو ، فقد تم علينا أن قمنا ببناء ميزانية FY22 لتطوير أولويات الميزانية الخاصة بنا في وقت واحد لتمويل ESSER لدينا. وهذا هو العمود السفلي في روايات الميزانية في كل قسم ومدرسة تلقيتها. وتلك هي الأولويات التي نراها ، واحدة ، مثل رابطة قوية بين الحاجة وما الذي يعجل الحاجة المتعلقة بالوباء. كما أنها تأخذ في الاعتبار ، إلى الحد الذي نستطيع ، طبيعة التمويل. وما أعنيه بذلك هو كلما قمنا بتطوير ميزانية للسنة المالية الجديدة ، نريد أن ندرك مصادر الإيرادات المتكررة ومصادر الإيرادات لمرة واحدة. و Esser هو مصدر إيرادات لمرة واحدة. كان هذا هو الحال في Esser I والتمويل الذي تم استلامه في FY20 و FY21. وذهب هذا التمويل إلى حد كبير نحو الأولويات من نوع البنية التحتية. ولهذا السبب تمكنا من استثمار 2.7 مليون دولار في تكنولوجيا التعليم. لهذا السبب تمكنا من تكريس الكثير من التمويل لإصلاحات HVAC والتحسينات. هذا هو عادة ما نريد استخدام التمويل لمرة واحدة له. ومع ذلك ، كما ناقشنا يوم الاثنين ، يجب أن نكون مدركين أيضًا من الاحتياجات التعليمية العاجلة للطلاب. وبالتالي ، قد يكون هناك استثمار في الموظفين يستجيبون للطرق التي أدى تعليم التعليمات إلى تفاقم التحديات التي يواجهها بعض طلابنا. ونحن نعلم أن هذا يعني أننا نبدأ بشكل أساسي جدولًا زمنيًا إما لتحديد الكفاءات اللازمة لجعل تلك الاستثمارات مستدامة ، أو يتعين علينا أن ننظر إليها على أنها مؤقتة بشكل أساسي لأنها تمويل ESSER ، بطبيعته ، مؤقت. لذلك ، هناك مسارات مختلفة يمكننا الذهاب إليها ، ولكن من الحالة أن بعض التوصيات ، كما رأيت يوم الاثنين ، ستكون أن بعضًا محدودًا من التمويل لمرة واحدة سيتم استخدامه لمحاولة سد الثغرات في موظفينا الذين لديهم رابطة قوية مع الاحتياجات العاجلة للطلاب الذين يخرجون من البند. لذا بينما نتحرك نحو مناقشتنا الليلة حول خدمات التلاميذ ، أحد المتغيرات الأخرى التي تميز حقًا ميزانيات الإدارات التي نتحدث عنها الليلة هي أن هناك قدرًا واسعًا من التمويل الخارجي الذي يدعم أولويات الميزانية هذه. وأعتقد أنه إذا كان أولئك الذين يعملون في هذا المجال ويطورون هذه الميزانيات ، إذا كنا نبدأ ، إذا كنا نكتب قوانين التعليم وقوانين تمويل التعليم من نقطة الصفر ، أعتقد أننا ربما نود أن نرى تسلسلًا مختلفًا من حيث عندما يتم عرض بعض التفاصيل المتعلقة بهذا التمويل. نقوم بتطوير ميزانية FY22 دون معرفة مستوى الدعم الذي سنحصل عليه. ولكن من خلال النظر إلى الوراء في التاريخ ، لدينا شعور بما يمكن أن نتوقعه فيما يتعلق بهذا التمويل الإضافي. وهكذا السيدة كنت أنا وبومان نتحدث في وقت سابق. إن المصطلح الذي اتفقناه على حد سواء يمكن أن ينطبق على الميزانية في سياق التعليم الخاص هو أنه مجرد السفينة الدوارة. سترى ونحن نمر عبر الشرائح الليلة أن هناك بعض الزيادات المهمة المحتملة من منظور الميزانية ضرورية من أجل تلبية احتياجاتنا. ذكرت أن الكثير ، جزء مهم إلى حد ما من تكاليفنا الثابت من منظور تعاقدي ، يعيشون في ميزانية التعليم الخاص. وهكذا عندما ترى هذه الأرقام ، يمكنك أن ترى أن هذا سيكون نقطة ضغط ، وسيكون هذا تحديًا من منظور الميزانية في السنة المالية 22. ولكن عندما نذهب إلى هذه الشريحة ، نرى أن هناك ما يزيد عن مليوني دولار يمكننا أن نتوقع الحصول عليه في هذا التمويل الخارجي الذي سيساعد في تعويض التكاليف التي تعيش ضمن ميزانية التعليم الخاص. لذلك يمكن أن يضع ذلك في عقلنا للحظات ، ونحن نعرف ذلك بشكل عام ، لدينا تمويل سيأتي عبر قاطع الدائرة. سيأتي من خلال منحة فكرة وبعض المصادر الأصغر الأخرى. ومع ذلك ، فإن هذا النوع من المحطة الثالثة لتلك السفينة الدوارة هو أن هناك متغيرات أخرى تتجاوز سيطرتنا والتي يمكن أن تزيد التكاليف بشكل كبير في أي وقت خلال العام الدراسي من أجل أن نواجه التزاماتنا مع جميع الطلاب. وهذا شيء هو مستوى من المرونة التي يتعين علينا الحفاظ عليها ويمكن أن تتفاقم القدرة التي يجب أن نفهمها على إشعار قصير جدًا. ولهذا السبب أقول أن هذه الأرقام إلى حد ما هي سائلة. هذا كثير من الخلفية والسياق ، وأنا أقدر صبرك وأنا أسير في ذلك. صدق أو لا تصدق ، كانت هذه هي محاولتي للذهاب عبر الشرائح التي رأيتها من قبل بطريقة عاجلة. لذلك سأفعل ، مثل السيدة يبدأ بوين في السير بنا عبر بعض الأولويات المحددة والمبادرات التي تم اعتبارها ضرورية ، سأعود وسأتحقق من ساعتي وسأرى ما إذا كنت ناجحًا أم لا أم لا. لذلك ، السيدة بوين ، أنت لست على شاشتي ، لكنني متأكد من أنك هناك. وأنا أعلم أن لديك أعضاء من فريقك يمثلون بعض المكاتب تحت رعاية مكتب خدمات التلاميذ ، الذين سيساعدونك هذا المساء في مرور بعض هذه الأولويات المحددة. ثم سنمشي اللجنة من خلال ذلك. وإلى حد أن هناك أسئلة أو مجالات محددة ترغب اللجنة في التوسع فيها ، سنكون سعداء بالطبع للقيام بذلك. لذلك السيدة بوين ، كيف يتم ذلك لمقدمة ممتدة؟

[Bowen]: كان ذلك صحيحًا على نقطة. شكرًا لك. مساء الخير الجميع. مساء الخير ، السيدة عمدة ، أعضاء لجنة المدارس وأعضاء مجتمع ميدفورد. قبل أن نبدأ ، أريد فقط أن أتوقف لحظة للتعبير عن تقديري لجميع طاقم التعليم الخاص في جميع أنحاء المنطقة. في العام الماضي ، أظهروا الاحترافية والقوة والرحمة ، مع إعطاء الأولوية لاحتياجات سكاننا الأكثر ضعفًا. لا يمكنني أن أكون أكثر فخوراً أو ممتنًا للعمل مع هؤلاء الموظفين المتفانين. عندما نبدأ ، أريد أن أتعامل مع هذه الأولويات الرئيسية التي تم تحديدها وتقديمها فقط نظرة عامة موجزة عليها. بعد أن أذهب إلى هذه القائمة ، ستكون هناك فرص لسيتي شولمان وتوني راي وكريج دروشك لتزويدك بمزيد من البصيرة لكل من هذه الأولويات. لذا فإن بعض الأولويات الرئيسية لخدمة أكثر الطلاب ضعفًا وأعلى احتياجات الطلاب هي قدرة التوظيف الإضافية لتلبية احتياجات الطلاب والتزامات الامتثال. نود الحصول على ETL في مدرسة أندروز المتوسطة. نود أيضًا إضافة فصل دراسي إضافي في مدرسة روبرتس الابتدائية. هذا فيما يتعلق ، سيكون لدينا الآن الصفوف من K إلى خمسة ، وليس لدينا أي طلاب يرتفعون طلاب الصف السادس ، لذلك سيكون لدينا برنامج كامل ، وسوف يتطلب شخص إضافي. خدمات التعاقد لتلبية احتياجات الطلاب المنخفضة الحوادث. نود تغيير بعض الأدوار والمسؤوليات لتخصيص المزيد من الدعم المباشر لطلابنا. نود أن نعيش طاقم التمريض المدرسي الكافيين في مدرسة ماكجلين الابتدائية ، والمدرسة المتوسطة ، و Curtis Tufts. وأعتقد أن السيدة سوف يتكلم راي بشكل مباشر أكثر عن هذا. نود أن نقدم المزيد من التدريب للمسلحيات لدينا. نحن نتطلع إلى أن يصبحوا معالجين سلوكيين مسجلين ، مما سيساعد في المخاوف والتحديات العاطفية الاجتماعية التي نراها عندما يعود الطلاب إلى المدرسة المدرسية المقبلة. نود أيضًا زيادة مواقفنا المتخصصة السلوكية والسيدة ستايسي شولمان سوف تتناول ذلك لاحقًا أيضًا. واحدة من أكبر احتياجاتنا التي نراها في المنطقة والأكثر أهمية هي الحاجة إلى يتم تدريب المزيد من المعلمين في أورتن جيلينغهام ، ونود ذلك لجميع معلمي K-1. هذا أيضًا جزء من إرشادات عسر القراءة الجديد الذي ظهر ، وسيكون قادرًا على تعزيز مجموعات أدوات المعلمين فيما يتعلق بالقراءة. نود أيضًا إضافة منسق اختبار Covid ، وهو فريق فواتير Medicaid. هذا مهم للغاية لأن هناك لوائح جديدة يجب اتباعها. ويستغرق الأمر فريقًا كاملاً من الناس ليتمكنوا من القيام بمبنى Medicaid هذا. وبينما نحن نبحث ، أنا آسف. وبينما نمر به ، فإننا نحدد أعضاء الفريق ، وما الذي سيبدو عليه وما سيكلف المنطقة أن تكون قادرًا على القيام بذلك. التالي هو بناء التطوير المهني في مدرسة كورتيس الصعبة ، وسوف يتحدث السيد دووفسكي أكثر إلى ذلك. الاسترداد دعم الالتحاق بالمدارس الثانوية. كل عام لدينا طالب أو طالبان مسجلون في مدرسة الاسترداد الثانوية ، إما في بوسطن ، أو أعتقد أنه في بيفرلي ، أن المقاطعة مطلوبة لدفع الرسوم الدراسية. نود أن نضع هذا في الميزانية للسنوات الدراسية التالية لدعم ذلك. ثم أيضًا مستشار مدرسة موظف بدوام كامل 0.6 لدعم ركز على الطلاب المتعلمين الإنجليز. لذلك أعتقد السيدة سيتحدث شولمان أيضًا عن ذلك. لذلك سأسأل السيدة شولمان إذا كنت ترغب في التحدث عن أولوياتك لقسمك.

[Schulman]: مساء الخير. سأبدأ بمناقشة المواقف المتخصصة السلوكية. نعلم جميعًا أن جائحة Covid-19 قد تسبب في الكثير من الحاجة العاطفية الاجتماعية ، ليس فقط لطلابنا ، ولكن لمجتمعنا ككل. أتوقع قدراً كبيراً من الدعم السلوكي المطلوب على وجه التحديد على المستوى الابتدائي. حاليًا في المنطقة ، لدينا أربعة BCBA بدوام كامل تدعم الطلاب في جميع أنحاء المنطقة وأخصائي سلوك واحد يدعم على وجه التحديد برنامج TLP الابتدائي في كولومبوس. أود زيادة هذا إلى أربعة متخصصين في السلوك الذين سيكونون جزءًا من وحدة Paraprofessionals لدعم الطلاب الذين لديهم رقابة من BCBAs في كل من المدارس الابتدائية. بالإضافة إلى ذلك ، مثل السيدة ذكر بوين ، على مدار السنوات القليلة الماضية ، كان لدينا طالب مدرسة ثانوية واحدة على الأقل يسجلون في برنامج المدارس الثانوية للاسترداد. في السابق ، لم يكن لدينا عنصر سطر محدد لذلك ، لذلك كان علينا أن نسحب من تمويل آخر. بالإضافة إلى ذلك ، أود أن أضيف A .6 ، لذلك ثلاثة أيام في الأسبوع ، من مستشار المدرسة في المدرسة المتوسطة أو على مستوى المدرسة الثانوية لدعم الطلاب الذين هم متعلمو اللغة الإنجليزية. لقد رأينا أكثر من أي وقت مضى لمتعلمي اللغة الإنجليزية لدينا يكافحون في النظام المدرسي ، أكثر من أي وقت مضى مع الإغلاق والوباء ، وسيكون هناك حاجة كبيرة إلى تكريس شخص ما على وجه التحديد لهؤلاء الطلاب واحتياجاتهم الفريدة. شكرًا لك.

[Bowen]: السيد أ ، هل ترغب في الذهاب بعد ذلك؟

[Wray]: عمدة. نعم. نعم. مساء الخير. أوه ، معذرة ، السيد روسو.

[Murphy]: عضو روسو.

[Ruseau]: هل سنمر طوال الطريق قبل طرح الأسئلة أم أننا سنفعل؟

[Murphy]: سيكون ذلك توصيتي. لدينا اثنين من المتحدثين الإضافيين ، السيدة راي يمثل الخدمات الصحية والسيد دروفسكي يمثل مدرسة كورتيس تافتس الثانوية. وفي هذه المرحلة ، سنعود إلى مجموعة المظلة وأنا سعيد بأخذ أسئلتك ، لكن هذه ستكون توصيتي.

[Wray]: شكرًا لك.

[Murphy]: ًيبدو جيدا. شكرًا لك. آنسة. راي.

[Wray]: مساء الخير ، عمدة ، أعضاء في إدارة مدرستنا ، وأعضاء لجنة المدارس ، ومجتمع مدارس ميدفورد العامة لدينا. تشمل الأولويات التي تم تحديدها للخدمات الصحية للعام المقبل ممرضة مدرسة نهاية الشوط الأول في مدرسة كورتيس تافتس الثانوية. في السنوات الماضية ، كان لدينا مجموعة من الدعم في Curtis Tufts. الطلاب هناك يحتاجون إلى ملف ممرضة متسقة أن تكون هناك ، حضور احتياجاتهم ومساعدتهم على التواصل مع مجتمع الرعاية الصحية أثناء انتقالهم إلى حياة مدارس ما بعد ميدفورد العامة. لقد قدمت هذا الدعم هذا العام. أعتقد أنه بالنظر إلى تقاعدي القادم ، وسيكون طلبًا غير معقول لخليفي لإدارة كلا الجانبين من هذا الدور. بالإضافة إلى ذلك ، تم تغيير التوظيف في هذا العام بعد 0.4 تم نقل FTE من مدرسة McGlynn المتوسطة والمدرسة الابتدائية إلى مدرسة كولومبوس الابتدائية. هذا دعم اختبار covid الذي كان يحدث. نحن نعلم أن الاحتياجات السلوكية للطالب تتطلب وجود تلك الممرضة الثانية في مدرسة كولومبوس الابتدائية ، ولم أتمكن من تحويل هذا الشخص إلى الوراء. مدرسة McGlynn المتوسطة ، مع الطلاب ، وسوف تتطلب ، ثلاثة FTEs في تلك المدرسة لإدارة احتياجات الطلاب ، بما في ذلك الأدوية ، والإجراءات المختلفة ، والرعاية التمريضية لطلاب الوصول لدينا. توصيتي الأخيرة من الأولوية هي إنشاء فريق اختبار Coven المخصص ودعم البيانات. هذا العام ، تم ممرضات المدارس كدورهم التقليدي من توفير الرعاية في المكاتب أكثر من دور في الصحة العامة ، تمكنا من استيعاب الاختبار بدعم من كلية التمريض بجامعة نورث إيسترن. في العام المقبل ، مع انتقالنا إلى دور التمريض في المدرسة التقليدية للغاية ، لن يكون لدينا القدرة أو القدرة على الحفاظ على الاختبار على مستوى قد يلزم توفيره. أعتقد أنه يمكننا إنجاز هذا مع فريق من أربعة أشخاص سيتناوبون بين جميع المدارس للاختبار. شكرًا لك.

[Bowen]: وأخيراً وليس آخراً ، السيد Droschke ، إذا كنت ترغب في التحدث عن أولويات ميزانيتك. شكراً جزيلاً. أنت تنفصل قليلاً.

[Murphy]: سنقوم بإضافة ميكروفون جديد إلى مدرسة كورتيس تافتس الثانوية كأولوية ميزانية في اللحظة الأخيرة ، على ما أعتقد. عقد على ثانية واحدة.

[Lungo-Koehn]: لقد سمعنا فقط بشكل أفضل.

[Murphy]: كان ذلك أفضل ، كريج ، إذا كنت تريد ذلك.

[Drauske]: آسف. هذا يعمل. هذا جيد. لذلك بالنسبة لأولويات الميزانية في Curtis Tufts ، فإن توسيع خاص من شأن المعلم الاختياري الخاص للقرع المائل الخاص في Curtis Tufts إلى منصب الشوط الأول ، أن يسهل بعض فرص التعلم للطلاب ، في رأيي ، في رأيي ، بعض من أكثر الطلاب الذين يحصلون على وهم أفضل فرصة لتلبية بعض احتياجاتهم العاطفية الاجتماعية داخل محيط المدرسة. المرونة في الجدولة ، هي إحدى الطرق لدعم احتياجات الطلاب وتوسيع العروض الاختيارية ستوفر فرصًا لاسترداد الائتمان أيضًا. يركز الجدول الحالي على الفرص الأكاديمية مع الفن المقدم مرة واحدة في اليوم ، ويقدم الصحة مرة واحدة في اليوم. وتوسيع أ .5 سيسمح لنا مدرس FTE بتقديم المزيد من الاختيارات التي من شأنها أن تعزز التعلم الإيجابي للطلاب في أوقات مختلفة من اليوم. و كسيدة أبرز راي ، لقد كان من الجميل أن يكون لديك السيدة راي هناك هذا العام. ولكن كما قالت أيضًا ، فإن وجود بالغين ثابتون في المبنى ، فإن البالغين المتسقين الموثوق بهم في المبنى يعد جزءًا رئيسيًا من برامجنا. شكرًا لك.

[Murphy]: أعتقد أن السيدة قالت راي إنه سيكون من غير المعقول أن يتوقع من خلفها أن يكون بمثابة مديرة للخدمات الصحية وكممرضة في المدرسة بدوام جزئي في مدرسة كورتيس تافتس الثانوية. وأعتقد أنه من المحتمل أن يكون من المذهل أن يقول ، لكن لم يكن من المعقول بشكل خاص أن نسأل السيدة راي للقيام بذلك على مدار هذا العام. وكما كان الحال مع كل مسؤوليات مغادرة ذلك القسم قدمت مثل هذا الدور الذي لا يقدر بثمن خلال هذا العام الدراسي ، خاصة ، بالتأكيد كل عام دراسي ، ولكن هذه السنة الدراسية خاصة ، لقد فعلت ذلك بدرجة كبيرة من النعمة. وأنا أعلم أنه كان بمثابة عضو مهم في مجتمع Curtis Tufts ، لكن هذا شيء ، وألاحظ أيضًا بالمناسبة أن هذا كان موقفًا مدرجًا في الميزانية وهو شيء لم يتم ملؤه. من المتصور أنه يتعين علينا أن ننظر إلى ما إذا كانت طبيعة الموقف 0.5 أم لا شيء قد يتعين علينا زيادة ذلك أم لا. مرة أخرى ، تم بالفعل وضع الميزانية .5 ، ولكن قد يكون الأمر كذلك لزيادة ذلك إلى 1.0. من المفترض أن المسؤوليات ستظل مشتركة. لا أعتقد ، على الأقل في الوقت الحالي ، يمكن أن يتغير اعتمادًا على السكان ، اعتمادًا على عدد الطلاب المسجلين. لن نحتاج بالضرورة إلى 1.0 في Curtis Tufts ، ولكن قد يكون الأمر كذلك لتوظيف 1.0 ثم نقسم المسؤوليات. وهناك بعض المواقف الأخرى مثل هذا. أعني ، لقد ذكرنا حقيقة أنه على الرغم من أن هذه قائمة واسعة من الأولويات ورأيت روايات الإدارة حسب المدارس من قبل المدرسة ، فإن بعض هذه التكاليف ثابتة. بعض هذه ، السيدة ذكر شولمان ، وأعتقد أنه تم وضع الميزانية في مكان ما بين 8000 دولار و 16000 دولار فيما يتعلق بتكلفة برنامج مدرسة الاسترداد الثانوية. هذا ، كما تم شرحه لي ، تكلفة تتكبدها المقاطعة عاماً بعد عام. وكما هو الحال ، ليس من غير المألوف ، ولكن في المناطق التعليمية حيث يكون لديك تكاليف مبلغ منخفضة نسبيًا غير مضمونة ليتم تكبدها على أساس عام وعلى مدار العام ، فإنه لا يجد أبدًا مكانًا هبوطًا أو منزلًا ضمن الميزانية. وكل عام ، إما الشخص في دوري أو في السيدة دور بوين أو السيدة دور شولمان ، بغض النظر عن الحالة ، هو محاولة تحديد مصدر التمويل في اللحظة الأخيرة لمحاولة التأكد من أنه شيء مغطى. وبطريقة أو بأخرى ، بميزانية قدرها 63 مليون دولار ، هناك 8000 دولار يمكنك سحبها لكنها خطوة غير ضرورية ولا تعكس حقًا تكاليفنا الدقيقة لعدم العيش في مكان معين. لذا فإن آخر شيء سأقوله قبل أن نفتحه على أسئلتك هو أنه ، كما ترون ، بالنظر إلى طبيعة العمل الذي تكون فيه هذه المكاتب والإدارات مسؤولة ، في كثير من الحالات ، هناك صلة قوية للغاية بين احتياجاتنا المرتبطة بـ Covid وهذه الأولويات. هذا هو السبب في أنك تسمع الكثير عن تطوير ميزانية Esser. وفي الوقت نفسه ، لأننا لا نعرف حتى الآن ما هي ميزانية التشغيل لدينا في النهاية. وقمنا بتطوير محادثاتنا مع المدينة في الأيام الأخيرة. ولذا فإننا نحصل على صورة أوضح ذلك. ولكن لا يزال هناك عدد من المتغيرات التي لا أحد يعرف الإجابة حتى الآن ، وخاصة فيما يتعلق بالقيود وكما قد ينطبق على Esser III ولتمويل ARPA. وهكذا بدون هذه المعلومات ، من المهم بالنسبة لنا تطوير هذه الأولويات ، والتواصل لك كل لجنة المدرسة وللمجتمع ما نخطط لمعالجته. وكما كان الحال في ليلة الاثنين ، سواء كانت بعض هذه الأولويات تهبط في ميزانية ESSER أو في ميزانية التشغيل ، سيتعين علينا أن نأخذ في الاعتبار طبيعة المصاريف وطبيعة التمويل ، سواء كانت مرة أو متكررة ، إلحاح النفقات وتوافر التمويل ، الذي سيكون مهمًا للغاية ونحن نفهم أنه سيكون هناك قرارات يجب اتخاذها خلال السنوات القادمة فيما يتعلق بالاستدامة. وفي الوقت نفسه ، يجب أن تكون هناك قرارات إضافية فيما يتعلق بالحاجة. وسيكون هذا صحيحًا بالنسبة للأولويات التي نعبر عنها هنا ، والتي قد تكون ملحة تمامًا في العام الدراسي 21-22. لكن بعد عامين من الوباء ، قد تكون أقل إلحاحًا. في الوقت نفسه ، لدينا التزام أن ننظر باستمرار في نفقاتنا ومعرفة ما هي البرامج والأدوار ذات الصلة وما الذي ينتج عنه أو يساهم في نتائج الطلاب ، وما هي الأدوار أو البرامج التي قد لا تكون لها حاجة ملحة كما فعلت من قبل. وهذه محادثة مستمرة. هذا جزء من عملية الميزانية. إنه جزء من عملية الحوكمة. وسنستمر في القيام بذلك من خلال تطوير ميزانية FY22 وما بعدها. سأوقف مشاركة الشاشة في الوقت الحالي ، لكن يمكننا بالتأكيد العودة إليها إذا كان لدى الأشخاص أسئلة محددة أو يرغبون في الإشارة إلى أولويات محددة والفريق وأنا سعيد بأخذ أسئلتك في هذا الوقت.

[McLaughlin]: عضو Mustone؟

[Mustone]: شكرا لك يا رئيس بلدية. سؤالين فقط. شكرا لكم جميعا على كل المعلومات. آنسة. شولمان ، أعتقد أنها فكرة رائعة عن مستشار المدرسة لطلاب ELL. لم أكن أعرف ما إذا كان 0.6 يكفي لكل من المدارس المتوسطة والمدرسة الثانوية. إذا كان ذلك ممكنًا ، يمكن زيادة هذا الموقف. لأنني أعتقد أنه من الجيد أن يكون لديك مدرسة متوسطة ومدرسة ثانوية وأن يكون هناك شخص يبلغ 0.6 فقط يحاول الذهاب بين ثلاثة مبانٍ يمثل تحديًا. ثم التالي ، ولست متأكدًا من السيد موراي ، إذا كان مدرس الصالة الرياضية ، فهل سيكون ذلك تحت قسم مختلف؟ لقد تحدثنا عن مدرس صالة الألعاب الرياضية التكيفية لآخر ، أريد أن أقول عامين على الأقل. أم ، لذلك أنا ، إذا كان هذا قسمًا مختلفًا ، فيمكنني حمله على اجتماع آخر ، لكنني أريد فقط الحصول على بعض الوضوح.

[Murphy]: سأكون سعيدًا بالتحدث إلى معلم PE التكيفي للحظات ، لكنني سأؤجل أولاً للسيدة شولمان فيما يتعلق بمستشار التكيف الذي يركز على الطلاب.

[Mustone]: وأنا أعتذر. فعلت ذلك مرة أخرى. قلت ، السيد موراي ، لأن مدرس كولن هو ديفيد موراي ، الذي أراه.

[Murphy]: أنا فقط يمكنني تغيير اسمي. يمكنني وضع مائل بجواره. أنا حقا سوف أرد على أي شيء. شكرًا لك.

[Mustone]: شكرًا لك.

[Schulman]: فيما يتعلق بمستشار EL ، أوافق. لكن تركيزي سوف يبحث في دعم طلاب مستوى المدرسة الثانوية. لدينا عدد كبير من المستشارين ، وخاصة أعضاء مجلس الإرشاد في المدرسة المتوسطة. تعد أدوارهم ومسؤولياتهم أكثر مرونة من مستشارو المدارس الثانوية الذين يتحملون مسؤوليات كبيرة مع انتقال ما بعد الثانوية. لذلك ، سأتطلع إلى إيواء المستشار في المقام الأول هناك ، على الرغم من أنه يبدو أنه من الأفضل أن يكون متاحًا للمدرسة المتوسطة في حالة ظهور شيء ما.

[Murphy]: وإذا تمكنت من إضافة تعليق سريع واحد أعتقد أنه من الجيد بالنسبة لي فقط ، فقد تحدثنا كثيرًا عن كيف عقدنا الكثير من هذه الاجتماعات التي تؤدي إلى هذه العروض التقديمية ، وأنا فقط من أجل الشفافية ، من أجل الشفافية ، من أجل الشفافية ، بعض المحادثات التي حدثت كسيدة لقد ناقشنا أنا وشولمان أولويات الميزانية التي تخرج من منطقة الاستشارة هي أننا نعلم أن هناك صلة قوية بين العمل الذي تقوم به وزارتها في عملنا لإصلاح وإعادة البناء من الاضطراب الناجم عن الوباء. وهكذا قد يكون الأمر كذلك أن هناك موارد متاحة لقسم الاستشارة من أجل محاولة تمويل بعض هذه الأولويات. وعلى الناحية الافتراضية ، يمكن أن يكون أحدهم من 1.0 مستشار ركز على طلاب EL. في الوقت الحالي ، نعتقد أن 6.6 سيكون كافيًا فيما يتعلق بمكان وجودنا. لكن وزارة الإرشاد والصحة السلوكية ، مثلها مثل جميع الإدارات ، سيكون لها مسؤولية خلال حياة تمويل Esser للتحدث من خلال أفضل ممارساتهم ، وما هي هيكلها الحالي ، وما هي الأدوار والمسؤوليات الحالية. بالإضافة إلى منحنا الفرصة للرد إلى أكثر الاحتياجات الملحة للطلاب الذين يخرجون من الوباء. أحد الأشياء التي يتيح لنا تمويل ESSER الفرصة للقيام بها هو النظر إلى جميع ممارساتنا والنظر في كيفية تنظيمنا وننظر إلى ما نقوم به بشكل جيد وما لا نحن عليه. وما يعنيه ذلك هو جزء من تحديد ما سيكون مستدامًا هو تحديد تلك الممارسات والالتزام بها خلال حياة تمويل ESSER هذا. وبصراحة ، إنها آلية إجبار على تحديدها ما هي الكفاءات المحتملة ، ما هي التوحيد المحتملة ، ما هي الاستثمارات اللازمة. وهكذا أعتقد أن هذا ، كما تعلمون ، نحتاج بوضوح إلى تمويل ESSER لأننا بحاجة إلى التأكد من أن الطلاب لا يتمتعون بمهنهم التعليمية المحددة في هذه السنوات الرهيبة من حيث ، كما تعلمون ، التجربة التي تحاولها كطالب تحاول أن تتعلم القراءة أو محاولة التحرك عبر بعض هذه الفترات الانتقالية. لكنها أيضًا فرصة حقيقية للمنظمة لتحديدها كيف يجب أن ننظم تمويلنا وهيكلنا للمضي قدمًا. فيما يتعلق بمعلم PE الذي السيدة مراجع Mustone ، تلك الأولوية ، التي أعرفها بالتأكيد ، وأنا أعلم أنه شيء تمت مناقشته في هذا المنتدى عدة مرات في السنوات الأخيرة ، وسيتم مناقشته الأسبوع المقبل في العروض الأكاديمية إلى جانب أولويات ميزانية قسم الصحة والـ Health. سأقول ، رغم ذلك ، كطريقة للتنبؤ بهذه المحادثة ، سوف نتطلع إلى الانخراط في مناقشة حول ما هو الاستثمار الأكثر حكمة. نحن بالتأكيد ، معلم 1.0 PE هو شيء أعرف أن اللجنة نظرت إليه ، وهو شيء ، إذا كان هذا هو اتجاه اللجنة ، فهذا شيء نلتزم به بالتأكيد بالاحتفاظ ومحاولة إضافة ذلك إلى مجموعة الخدمات التي لدينا في قسم الصحة والمنشئين لدينا. لكنني أعتقد أنه بالنظر إلى أن هذه كانت أولوية في الميزانية ، إنها ، محادثة أجريناها داخليًا حول ما سيبدو ليكون أكثر توافرًا توسعيًا لفصول PE ودروس PE التكيفية وشهادات PE التكيفية. لذلك ربما يكون هذا هو توظيف 1.0 أو ربما يذهب إلى اتحاد المعلمين والمساومة على تأثير طلب ترخيص PE التكيفي أو واحد على الأقل لكل مبنى. وهم ليسوا أو. لكن يجب أن تكون اللجنة مستعدة لتلك المحادثة لأنني أعتقد أنه بينما ننظر إلى السعة المحدودة التي لدينا ، أعتقد أنه يتعين علينا التأكد من أننا نحاول المضي قدمًا بأكثر الطرق تفكيرًا ممكنة. هذه محادثة في الأسبوع المقبل ، لكنني أعتقد تمامًا دليلًا على حقيقة أننا نناقشها بنشاط ، يجب أن تعلم أننا نبحث في هاتين المسارين كوسيلة للتأكد من أننا في نهاية المطاف نؤدي إلى تحقيق قدرة التوظيف. بطريقة ستفيد الطلاب.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.

[Van der Kloot]: شكرًا لك. العضو فان دي كللوب؟ نعم شكرا لك. أردت فقط أن أطرح سؤالًا سريعًا حول Curtis Tufts. هل يمكن أن تخبرني ما هو السكان الحاليين للمدرسة الآن؟ وأيضًا ، هل كان هناك بعض الطلاب ، هل بدأ جميع الطلاب في الدخول؟ أو هل لدينا أي طلاب بعيد تمامًا في Curtis Tufts؟

[Drauske]: يوجد حاليًا 22 طالبًا على القوائم. هناك ستة جميعها عن بُعد. أنا آسف ، هناك سبعة جميعها بعيدة.

[Van der Kloot]: إذن هل يتفاعل معلمو Curtis Tufts ، هل يتفاعلون مع هؤلاء الطلاب على وجه التحديد؟

[Drauske]: نعم. أعني ، أن مدرسينا كانوا في البداية. وهم يديرون دروس التكبير إلى جانب فصولهم الشخصية أيضًا.

[Van der Kloot]: السؤال التالي. لقد ذكرت البرنامج ، برنامج استرداد بوسطن. ما هي الطرق التي يختلف بها ذلك ، على سبيل المثال ، طالب يذهب إلى كورتيس تافتس؟

[Bowen]: أنا بولس ويمكنني أن أجيب على أن مدرسة الانتعاش الثانوية هي مدرسة ثانوية في التعليم العام ، إنها مدرسة ثانوية عامة. لذلك لا يوفر للطلاب خدمات التعليم الخاص. إنه يعمل على الإدمان والانتعاش. لذلك يتم فصله بهذه الطريقة سيكون مختلفًا تمامًا عن فئة Curtis.

[Van der Kloot]: نعم ، هذا يندرج ، أعني ، أعتقد أنه من الرائع أن نبني شيئًا ما لأن بالتأكيد واحدة من أكبر المشكلات في هذا المجال هي أننا لا يمكننا عادة بناء الأشياء في ميزانيتنا ، على ما يبدو. ثم فجأة ينتقل شخص ما إلى المنطقة. ولذا أعتقد أن هذه خطوة إيجابية للغاية ، لكنني أردت فقط التمييز. شكرًا لك.

[Schulman]: ولدي ملاحظة توضيحية واحدة حول مدرسة الانتعاش الثانوية. إنها عملية مختلفة تمامًا عن التسجيل عن التعليم الخاص. لذلك لا نتلقى إشعارًا بنية الطالب للتسجيل في مدرسة الانتعاش الثانوية. نتلقى إشعارًا عندما يكونون قد التحقوا وتم قبولهم ، وكانت مدارس Medford العامة مسؤولة عن تلك النفقات لتغطية تكلفة هذا الطالب.

[Lungo-Koehn]: حسنًا ، شكرًا لك. لمتابعة ذلك ، هل لدينا أي طلاب في هذا البرنامج؟ وإذا كان الأمر كذلك ، فكم وكم يكلف؟

[Bowen]: في الوقت الحالي ، أعتقد أن لدينا طالب واحد وأعتقد أن الرسوم الدراسية حوالي 8000 دولار. هذا صحيح.

[Kreatz]: شكرًا لك. عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. سأل العضو Mustone جزءًا مما كنت أحاول ذلك السؤال المماثل حول 0.6. هل يمكنني ، أحتاج إلى مساعدة لفهم ، هل نعلن عن 0.6 FTE وهل هناك حقًا أشخاص يبحثون عن عمل 0.6 FTE ، خاصة في هذا الإعداد ، في هذه البيئة ومجموعة المهارات التي نحتاجها؟ لأنني لا أريد أن أسمع أن لدينا طلاب يحتاجون إلى هؤلاء الأشخاص ، فقد وضعنا الميزانية لهم ، لكنهم غير موجودين أو موجودون فقط عند 1.0 ftes. وإذا كان هذا هو الحال ، فأعتقد أننا بحاجة إلى ذلك حقًا فكر في هذا؟ من أين جاءت النقطة السادسة؟

[Murphy]: نعم ، أعني ، إنها نقطة عادلة. وأعتقد أنني ذكرت أنه قد يكون الأمر جيدًا من الناحية الاستراتيجية ، علينا أن نتطلع إلى توظيف 1.0. ولكن لمجرد وجود مشكلات في السعة فيما يتعلق بميزانيتنا ، فقد يكون الأمر كذلك يحتمل أن يكون 0.4 للمدارس الأخرى التي تحتاج أيضًا إلى تكملة خدماتها. لذا فإن العامل الآخر في هذا ، كما ذكرت ، أو كما أشرت إليه ، قد يكون الأمر كذلك أنه قد يكون هناك التقاء لتجمع المتقدمين يميل نحو الرغبة في الحصول على 1.0. ونظريًا ، يمكن أن نقسم التكلفة بين تمويل ESSER وميزانية التشغيل. بطريقة تسمح بتقديم 1.0 من الخدمات مع فهم أن الجزء من هذا التمويل يجب تحديده من خلال مصدر تمويل مختلف مع مرور الوقت بسبب الطبيعة لمرة واحدة للطبيعة المؤقتة لتمويل Esser. هذه هي أنواع القرارات الاستراتيجية التي سنحتاج إلى غربلة حيث نحصل على شعور أكبر من القيود المفروضة على تمويل ESSER وتمويل ARPA وما قد تكون عليه قيود طاقتنا الإجمالية. ولكن قد يكون الأمر بالتأكيد.

[Ruseau]: شكرًا لك. أريد فقط أن أتأكد من أننا نتجنب ، كما تعلمون ، في مرحلة ما ، لم يكن لدينا ممرضة بدوام كامل في كل مدرسة قبل عامين ، وقد تم حل ذلك ، ولكن ، كما تعلمون ، لا يحتاج الأطفال إلى الممرضات بالضرورة في جدول زمني ، كما تعلمون ، عندما تكون هناك حوادث. وبالمثل ، لم يكن لدينا ما يكفي من مستشارو التكيف طوال الوقت والمدارس الابتدائية. وعندما يكون لدى الطفل انهيار يحتاج إلى مستشار تعديل ، يفعلون ذلك عندما يفعلون ذلك ، وليس عندما حددنا شخص ما في المبنى. لذلك أريد فقط أن أسمع أنك تقول أنه سيكون هناك ، بالنسبة لسكاننا ، طوال الوقت الذي يكون فيه الأطفال في المدرسة ، كل يوم من أيام الأسبوع ، سيكون هناك شخص دعم في هذا الدور ، خمسة أيام في الأسبوع. لا يهمني من أين يأتي التمويل ، لكنني لا أريد أن أسمع ذلك يومين من الأسبوع ، ونأمل ألا يحتاجوا إلى واحدة. هذا ليس مسؤولاً.

[Murphy]: أعتقد ، بالتأكيد. أعني ، أولاً وقبل كل شيء ، علينا دائمًا الاستعداد. كل الميزانية تعتمد على الطوارئ إلى حد ما. وهكذا نريد التأكد من توفر هذه الموارد حسب الحاجة من قبل الطلاب. هذا هو بيت القصيد في بناء الميزانية. لكن ما أود قوله هو مجرد أمرين. أولاً ، عندما نتحدث عن تكريس وظيفة 0.6 لمستشار التكيف الذي يركز على تلبية احتياجات طلاب المتعلمين في اللغة الإنجليزية لدينا ، هذا لا يعني أن موظفي مستشار التعديل متاح فقط للطلاب EL ثلاثة أيام في الأسبوع. وهذا يعني أن هذا الموقف مدرج ميزانية له وهو في دور مكرس لذلك الوقت. ولكن هناك ، السيدة قسم شولمان ، كما ترون في انهيار التوظيف والوثائق المقدمة لك ، هذا هو نوع من النقطة الثانية التي أريد أن أوضحها. كل واحد منا مسؤول عن جميع الطلاب. ومن بين جميع العروض التقديمية في تلك المرحلة ، يجب تكرارها ، أعتقد أنها على الأرجح في هذا العروض ، لأننا تحدثنا كثيرًا مساء الاثنين عن قسم هذه الميزانية وكيف يعكس ذلك الإدارات وإخلاص المنظمة. هذه ليست ممارسة جيدة في أي مكان. ويسبب مشاكل عندما نفكر في المنظمة بشكل صارم بأي حال من الأحوال ، سواء كانت عمليات أو أكاديميين. ولكن عندما يتعلق الأمر بالمكاتب التي السيدة يشرف بوين ، من غير المقبول تمامًا لأي شخص أن يعتقد أنه مسؤول فقط عن دائرة معينة من الطلاب. وهكذا نحاول تطوير ممارسات أفضل من منظور الميزانية ، ونأمل في النهاية ، أن تكون هذه الممارسات ، يمكن أن تنزف حول كيفية عملنا كمؤسسة ، ونحن نحاول أن نصبح أكثر تكاملاً وتكسير تلك الصوامع. نأمل أن يكون أحد الأشياء التي تراها هو أننا لا نحتاج فقط إلى تعيين موظفين معينين لبرامج معينة. سنحتاج دائمًا إلى الأشخاص ذوي الخبرة ، ولهذا السبب سيكون هناك دائمًا قسم من خدمات التلميذ أو التعليم الخاص ، لأنه مجال معقد للغاية. وبالتالي ، ليس بأي شكل من الأشكال لقلل مستوى الخبرة الضروري. لكنني أعتقد أن سؤالك يتحدث إلى حد الحاجة انظر بشكل أساسي إلى منظمة أكثر تكاملاً بحيث لا تكون هذه مشكلة من حيث القدرة المتاحة للطلاب بناءً على البرنامج الذي يقومون به. هذا جزء مما أعتقد أننا بحاجة إلى الانهيار.

[Ruseau]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرا لك يا رئيس بلدية. لدي بالفعل الكثير من الأسئلة ، لذلك يمكنك ، أريد أن أرجمك لإعلامني متى أتوقف وترك عضوًا آخر يذهب ، ثم سأعود إلى قائمة الانتظار مرة أخرى ، إذا كان ذلك جيدًا.

[Lungo-Koehn]: ربما سؤالين إلى ثلاثة أسئلة ، ثم سنعطي الباقي.

[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك. دعني فقط أرى هنا. شكرا لك على العرض التقديمي. هذا دائمًا ، أشعر وكأنني جانب معقد للغاية من الميزانية لأنه من الواضح أن مدير خدمات التلميذ يحمل العديد من الإدارات المختلفة. أردت أن أشكرك أيضًا على توفير أوصاف البرنامج التي قدمتها إلينا ، وآمل أن تتم مشاركة هذه مع المجتمع والجمهور وأيضًا انهيار البرامج داخل كل من المدارس التي أعتقد أنها مهمة حقًا بالنسبة لنا لمناقشة المجتمع وأيضًا. أعتقد أنه من المؤسف بعض الشيء أن هذا لم يكن جزءًا من المقدمة ، لكنني أعلم أنه في مصلحة الوقت ، هناك الكثير لتغطيته هنا. لذلك يمكنني أن أقدر أن هذا لم يحدث ولماذا. لكنني سأطلب بعض العناصر البرمجية لأنها تتعلق بالميزانية أيضًا. وهكذا إذا كنت ستحمل معي في بعض هذه الأشياء ، فأنا أقدر ذلك. أريد فقط أن أذكر أنه في القطعة البرمجية ، فإن التعريف القائم على اللغة للبرنامج ، وبرامج Medford الخاصة بالتعليم ، في اللغة ، ذكر أن هناك وصولًا على مستوى الصف للطلاب. يستخدم البرنامج القائم على اللغة محتوى على مستوى الصف لقراءة ELA ، والرياضيات ، والدراسات الاجتماعية ، والعلوم ، على النحو. وأردت فقط توضيح ، يقول برنامج الوصول أنهم يستخدمون أطر المناهج الدراسية في ماساتشوستس. وسؤالي هو ، أليس كل هذه البرامج والفصول الدراسية المنفصلة والفصول الدراسية المنفصلة إلى حد كبير ، أليس جميعها من مستوى الصف؟

[Bowen]: يمكن تعديلها بشكل كبير للطلاب في هذا البرنامج.

[McLaughlin]: بالتأكيد.

[Bowen]: إنهم يتابعون أطر المناهج الدراسية. نعم. ولكن قد يتم تعديله بشكل كبير للوصول بدلاً من برامجنا القائمة على اللغة.

[McLaughlin]: نعم. لكن وبعبارة أخرى ، أفهم ذلك. شكرًا لك. ولكن وبعبارة أخرى ، فإن طالب في الصف الخامس يتعلم عن الثورة الأمريكية يعني أن الفصول الدراسية للوصول إلى طلاب الصف الخامس يتعلمون عن الثورة الأمريكية. إنها مجرد نقطة وصول مختلفة عن القول ، كما تعلمون ، الفصل الدراسي للتعليم العام. ولكن وبعبارة أخرى ، فإن المحتوى هو محتوى مستوى الصف. نعم ، نعم ، هذا ما أردت توضيحه ، شكرًا لك ، أردت التأكد من أن هذا هو الحال لأنني لست متأكدًا من أن كل هذا مفهوم دائمًا في فرص غرفة الموارد في المدارس الأخرى وجميع مستويات البرمجة ، ما الذي يبدو عليه أنني كنت فضوليًا ، وكان هناك بعض السرد هنا الذي كانت هناك فرص غرفة للموارد في جميع المدارس. وجميع مستويات البرمجة. وأنا فقط ، لم يكن هناك توضيح على قطعة البرمجة إما على ما كان ، أو كان هناك لغرف الموارد ، ولكن هناك ، أوه لا ، هل كان هناك لغرف الموارد؟ نعم ، غرف الموارد. ولكن هنا مدرجة فقط في المدرسة الثانوية. لذلك بالنسبة لورقة برنامج التعليم الخاص ، حيث لديك جميع أقسام البرامج المختلفة ، هناك غرفة موارد قسم مركز التعلم ويقول مدرسة ميدفورد الثانوية وتكنولوجيا المركبات العضوية المتطايرة. ولكن إذا عدت إلى العرض التقديمي نفسه حيث نقوم بتفكيك المدارس المختلفة التي قمت بها ، والتي كانت مفيدة للغاية. شكرًا لك. لقد وجدت هذا وثيقة مفيدة للغاية. تقول غرف الموارد على جميع المدارس المختلفة ذات النجمة ، لكنها تقول في جميع مستويات البرمجة. وأنا أتساءل ، كيف يبدو ذلك؟ هل يمكن أن تشرح لنا ما هي غرف الموارد وكيف تنظر إلى المدارس المختلفة ، إذا كنت لا تمانع؟

[Bowen]: بالتأكيد ، لذلك تقع غرف الموارد في جميع أنحاء المنطقة. لذلك فهي مجموعة صغيرة لطلاب التعليم الخاص وهي في مجال معين. لذلك قد يحتاج الطالب إلى الذهاب إلى غرفة موارد إذا كان لديهم إعاقة في الرياضيات ، لكنهم لا يحتاجون إلى برنامج منفصل بشكل كبير أو لا يحتاجون إليه كما تعلمون ، أن تكون في خدمات التعليم الخاص طوال اليوم. لذلك لدينا طلاب يذهبون إلى غرفة موارد للرياضيات ، وهم في وضع التعليم العام لجميع موادهم الرئيسية الأخرى. غرفة الموارد هي توفير السقالات. لديهم الكثير من فصول الدعم ، التي نسميها القراءة والكتابة ، والتي تساعد الطلاب في القراءة والكتابة ، إذا كان لديهم مشروع كبير يحتاجون إلى الانهيار ، ومساعدتهم في اختبار المهارات والمهارات التنظيمية. لذلك عادة ما يكون حوالي ثمانية طلاب في مجموعة صغيرة مع مدرس تعليم خاص يركز على وجه التحديد ما هو الموضوع الذي يدرسونه في غرفة الموارد هذه. ويختلف. إنه ليس حجمًا واحدًا يناسب الجميع. لدينا بعض الطلاب الذين ربما يكونون موضوعًا واحدًا ، يذهب البعض إلى أربع غرف موارد مختلفة. لذلك يختلف فقط لكل طالب احتياجات فردية.

[McLaughlin]: شكرًا لك. وهذا عبر جميع مستويات الإعاقة؟ صحيح. تمام. شكرًا لك. أنا أقدر ذلك. ثم هل أحصل على واحدة أخرى هناك؟ في الوقت الراهن؟ نعم ، من فضلك. واحد آخر. تمام. وهكذا ، عندما كنت أقوم بالرياضيات على هذه الوثيقة ، مرة أخرى ، هذه هي برمجة التعليم الخاص من قبل المدارس ، التي تم تقسيمها من قبل الطلاب على IEPs ، والبرامج ، ومعلمي ED الخاص ، والمحترفين ، ونموذج إدراج Slash المشترك. عندما كنت أضيف ما يصل إلى محترفي ، قال أننا ، حصلت على عدد 80 من المشاركين. هل هذا صحيح؟ لدينا 80 paraprofessionals حاليا؟

[Murphy]: PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان. PB ، هارمون زوكرمان.

[Graham]: شكرًا لك. كان لدي سؤال خدمات صحية. بموجب أولويات الميزانية الإضافية التي تستحق النظر ، هناك فكرة عن تطوير فريق الفواتير Medicaid. وكنت فضوليًا فقط ما الذي يتم إنشاؤه إلى مدارس ميدفورد العامة اليوم لفواتير مديكيد وما الذي نتوقع أن يتم إنشاؤه إلى مدارس ميدفورد العامة هل نحن نستثمر في موظفين إضافيين لتسهيل ذلك؟

[Wray]: ليس لدي العدد الدقيق لمدى تلقينا من فواتير Medicaid. الإيرادات تذهب إلى المدينة. أعلم أنني فعلت برنامجًا تجريبيًا لفواتير خدمات التمريض لطالب واحد لجزء من العام الماضي ، وتمكنا من التعويض 12 أو 15000 دولار بناءً على خدمات التمريض التي تم تقديمها لذلك الطالب على مدار خمسة أشهر. في العام الماضي ، وسعت الحكومة الفيدرالية برنامج سداد Medicaid بحيث لم يعد لدينا تقييد الفواتير فقط للطلاب الذين هم على IEPs. الآن يمكننا فاتورة الخدمات المقدمة لأي طالب لديه تغطية صحية جماعية. ويشمل ذلك العديد من عروضنا ، مثل فحص الرؤية والسمع ، وفحص تقييم استخدام المواد ، والأدوية ، والعلاجات ، والإجراءات التي يتم توفيرها للطلاب كجزء من الرعاية الصحية. هناك أيضًا توسع مع خدمات لغة الكلام والمهنية ذات الصلة خدمات العلاج. لذلك هناك إمكانية لاسترداد مبلغ كبير من المال. هناك عملية وتنظمها الحكومة بشكل كبير ، كما تتوقع. لذلك يتطلب الأمر الأشخاص الذين تم تدريبهم في عملية الفوترة هذه حتى نتمكن من استرداد ما نستحقه بدقة.

[Graham]: نعم ، وأنا على متنها تمامًا مع زيادة إيراداتنا ، لكنني سأؤيد هذا فقط إذا كانت الإيرادات تأتي فعليًا إلى مدارس Medford العامة. لذلك إذا كان علينا أن نقرر كيفية إنفاق دولارات الميزانية الثمينة لدينا ، لا يمكننا إنفاقهم على توليد إيرادات لا تعود إلى المنطقة مباشرة. هناك أيضًا تشريع على مستوى الولاية معلق يتطلب ذلك ، ولكن في غضون ذلك ، أعتقد أنه استثمار يستحق القيام به طالما كان العائد موجودًا لتعويض التكلفة.

[Wray]: اتفق معك. نظرًا لوجود الخدمات من قبل المدرسة ، يبدو من المناسب أن يعودوا إلى المدرسة. وأنا أعلم أن هناك الكثير من الضغط من أجل ذلك وكان لسنوات عديدة. فقط كمية صغيرة من المراقبة التي كان علي القيام بها ، أعني ، لم يكن بإمكاني القيام بذلك على نطاق واسع لجميع الطلاب الذين سيكونون مؤهلين. لذلك يصبح حقا تحقيق هذا الدور.

[Graham]: نعم ، فواتير التأمين هو وحش في حد ذاته. بالضبط ، بالضبط. نعم ، شكرا لك. ثم كان لدي سؤال للسيدة شولمان. تساءلت عما إذا كان بإمكانك التحدث عن العوامل التي تحتاج إلى ما يحتاجه مبنى معين ، لأنه عندما أنظر إلى توزيع مستشارو التعديل مقابل علماء النفس في المدارس مقابل BCBAs ، لا يمكنني ربط كيفية توزيع الموظفين بين المباني. لا يتطابق مع IEPs. لا يبدو أن هناك أساسًا فعليًا لهذه الأرقام. هل يمكنك وصف أين نتجه؟

[Schulman]: في هذا الصدد ، بالتأكيد. إنه أمر محير وهو جزئيًا لأن العديد من الأدوار تتحمل مسؤوليات متداخلة. لذلك في بعض ملفات تعريف المدارس الابتدائية ، تمت الإشارة إلى أن هناك أخصائي نفسي في المدارس في النقطة الخامسة. المدارس الابتدائية الأخرى ، هناك طبيب نفساني في المدرسة بدوام كامل. هذا جزئيًا لأن عالم النفس في المدرسة 0.5 هو موظف واحد في FTE يقوم فقط بتقييمات نفسية لـ IEPs. إنهم لا يقدمون خدمات استشارية ، في حين أن علماء نفس المدارس 1.0 في المباني هل تقدم خدمات الاستشارة. إذن سترى عددًا أقل من مستشارو التعديل في هذا المبنى. هناك أيضًا موظفون إضافيون في المباني ذات البرامج المتخصصة ، وتحديداً مع برامج التعلم العلاجي ، لديهم موظفين أكثر من المباني الأخرى. لكننا نتطلع بالتأكيد إلى تبسيط الخدمات في العام المقبل. في ميزانيتي الأكثر تفصيلاً ، سترى المزيد من المؤشرات على ذلك ، إذا كان ذلك يجيب على سؤالك.

[Graham]: لذلك أعتقد أنك تقول أن هناك طريقة للجنون ولا بأس كما هو الحال الآن. هل هذا ما تقوله؟ نعم. وهكذا هل يمكننا محاولة إيجاد طريقة لوصف سبب هذا؟ عقلاني ، مثلها لا تبدو عقلانية للغاية. ومن الصعب حقًا ، على ما أعتقد بشكل حدسي ، أنا متأكد من أن زملائي يتفقون معي على وجود اعتراف واسع النطاق بأننا بحاجة إلى دعم إضافي على مستوى المدرسة الابتدائية. لا أعتقد أن هناك حجة حول الحاجة بالمعنى الماكرو مثل ، ولكن أحب أن أفهم مثل أين تفعل الحاجة إلى توصيلها وهل هي كافية ، أشعر أنني لا أعرف كيفية تقييم ذلك في الوقت الحالي بسبب. لا يعجبه أنه لا يوجد سبب منطقي يجعل هذه الأرقام نوعًا ما. منطقي. لذلك من الصعب أن نقول كما إذا كان كل شيء على ما يرام الآن ، هل نحن مثل إضافة إلى الجميع بشكل تدريجي أم أننا نحاول إصلاح عجز هيكلي في مكان ما مثل ما هو هدف الموظفين الإضافيين وهل هو كافٍ؟

[Murphy]: أود أن أقول ما إذا كان بإمكاني أن أتمكن من ذلك بسرعة كبيرة أعتقد أنه من المهم أن نفعل ذلك 7.6 مليون دولار هو رقم كبير حقًا حتى ترى أنه مرتبط حقًا على مدار ما يقرب من ثلاث سنوات مالية. وبعد ذلك فجأة ، عندما تعامل في الحاجة غير المتناسبة التي يتم تحقيقها بسبب هذا الاضطراب الذي عاشه الطلاب ، فجأة ، يبدو أن تلك الدولارات أكثر ندرة. وهذا جزء من السبب ، كما ناقشنا بعض الوقت ، في حين أن هناك مبررات الآن لكيفية نشر هذه الخدمات ، هناك أيضًا مسؤولية من جانب المقاطعة لتحديدها أثناء توفر هذا التمويل ، ما هي أفضل خطة للأمام فيما يتعلق بهذه الاستثمارات عندما لا يكون لدينا هذا النوع من التمويل المتاح ، بصراحة. وهكذا عندما السيدة يتحدث شولمان عن تبسيط أو تحديد المسؤوليات المتداخلة ، وستكون هناك أيضًا مسؤولية في هذا القسم وكل قسم آخر لتحديد أفضل الممارسات عبر مستويات الصفوف المختلفة وما هي الصيغة التي ستناسب احتياجات الطلاب عبر كل مدارس بشكل أساسي. وهذا أمر طويل في القول إن الأساس المنطقي الذي سنصفه ، والذي سنقدمه الآن بناءً على النظام الذي لدينا ، قد يختلف بشكل جيد عن الأساس المنطقي الذي نقدمه إليك في العام المقبل عندما نكون أقرب إلى تمويل Esser. وأعتقد أن هذا شيء نتحمل مسؤولية القيام به وهناك إلحاح نتيجة لتوفير هذا التمويل الإضافي على المدى القصير.

[Graham]: حسنًا ، شكرًا لك. وسألي الأخير على الورقة التي تم توفيرها لنا حول برنامج التعليم الخاص في جميع أنحاء المباني. لقد لاحظت أن هناك Zero Throughs مدرجون في إدراج Gen ed. وتساءلت عما إذا كان هذا نموذجيًا لمقاطعة من مقاسنا.

[Bowen]: إن التضمين العام للعلامة العامة هو مجرد ما يقدمه المبنى. لذلك ليس كذلك ، لم أضع أرقامًا من الطلاب تحت التدريس المشترك أو أي شيء من هذا القبيل. لذلك ، فإنهم يوفرون إما فرصًا للمشاركة في التدريس أو التضمين. يمكنني الحصول على الأرقام وكسرها لك إذا كنت بحاجة إلى هذه المعلومات. أعتقد أنه سيكون مفيدًا.

[Graham]: في مرحلة ما لتوضيح ذلك. ليس لدي شعور لعدد الطلاب في نماذج التعليم المشترك. ليس لدي شعور بالعدد من الطلاب في نماذج التضمين ، ولا ما هي العوائق إذا كنا نوعًا ما من التوافق مع ما تتوقعه. ليس لدي أي شعور بكيفية تقييم ذلك إذا لم نكن نعرف ما هي هذه الأرقام. لذلك أعتقد أن هذا سيكون مفيدًا للغاية للجنة لفهمه لأنه ، مرة أخرى ، إذا كان هناك عجز في التوظيف الذي يسبب لنا ألا نكون قادرين على تحسين تلك التجارب للطلاب الذين يمكنهم الاستفادة منها ، فإنني أرغب في إجراء تلك المحادثة. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: العضو كريتز ، هل أنت جيد الآن؟

[Kreatz]: كنت سأسأل فقط ، وأنا أعلم أنه شيء هو أولويات ميزانية إضافية. وكنت أستعد لاجتماع اللجنة الفرعية القادمة مع المباني والأسباب. لذلك صادفت فقط أن لاحظت بموجب Curtis Tufts ، لديهم رصيف شعري للغلاية. ويقول على الفور ، معظم إصلاح الغلايات على الفور. لذلك كنت أتساءل فقط عما إذا كان هذا شيء على الرادار ، كما تعلمون ، خطط أخرى لإصلاح الطوارئ. أعتقد أننا سمعنا عن ذلك في وقت ما. وهكذا كنت فضوليًا إذا ربما كان السيد مورفي لديه أي معلومات حول ذلك.

[Murphy]: نعم ، إنه إصلاح يجب أن يحدث في الأشهر الستة المقبلة. كان لدينا ، أعتقد أنك تتذكر السيدة غريتز التي ناقشناها كانت هناك احتمال فشل كارثي في ​​وقت سابق من هذا العام. لقد تمكنا من إنشاء حل جسر يمكن للسيد ماكلولين التعبير عنه ببلاغة أكثر مما أستطيع فيما يتعلق بالضبط بكيفية إصلاحه. لكننا إصلاحه وتمكنا من الحفاظ على المبنى مفتوحًا ، لكنه ليس حلاً طويل الأجل. إنه شيء سيتعين علينا معالجته على مدار الصيف. وبصراحة ، فإن إصلاحات رأس المال ضرورية في كورتيس تافتس ، بعضها يتراوح بين نوع من الصيانة قصيرة الأجل بواسطة معاطف جديدة من الطلاء وأشياء من هذا القبيل ، إلى بعض الأشياء الأكثر أهمية. هناك حاجة إلى النظر في جميع أولويات رأس المال لدينا والتأكد من أن هذا المبنى يعكس قيمنا والاستثمار الذي لدينا في الطلاب الذين يذهبون إلى المدرسة هناك. ولذا فإنني أعطي رصيدًا كبيرًا للسيد درافسكي وموظفيه للعمل يومًا بعد يوم في مبنى قديم للغاية مع بعض التحديات المهمة. ستكون هناك حاجة لبعض الأعمال هناك على مدار الصيف للتأكد من أنه في المكان الذي نحتاج إليه. الغلاية هي بالتأكيد الأولوية الأولى.

[Kreatz]: شكرًا لك. وقد لاحظت أيضًا أن ألاحظ على نفس الخط في نفس المربع ، وتحدثنا عنه مع المدارس الابتدائية ، كانت محطات المياه القابلة لإعادة التعبئة. لذلك آمل أن تكون أموال ESSER قادرة على الحصول على هذه المناطق إلى المقاطعات إذا لم تمر المنح على متنها.

[Murphy]: نعم ، بين تمويل المنح ، وتمويل رأس المال ، وتمويل ESSER ، هذه كلها أشياء لا ، أظن أنها تهبط ، ولا أعتقد أنه ينبغي عليهم الهبوط على ميزانية التشغيل ، ولكن من أحد مصادر التمويل الأخرى ، هذه هي الأشياء التي يتعين علينا معالجتها على مدار العام المقبل دون سؤال.

[Kreatz]: شكرا لك ، وشكرا للجميع على جميع عروضك التقديمية. إنها ممتازة. شكرًا لك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: لدينا عضو Van Der Kloot ، عضو Mustone ، وبعد ذلك ، أنا متأكد ، العضو McLaughlin.

[Van der Kloot]: شكرًا لك. أولاً ، أردت أن أذكر أنه يحدث يوم الممرضات الوطنيون اليوم. لذا ، أردت أن أحضر ذلك وأقول بشكل خاص لجميع موظفي التمريض لدينا الذين قاموا بعمل هائل هذا العام ولكن على وجه الخصوص أيضًا. وأنت تعرف ، نحن نحن حقًا لم نمنحك كل الثناء الكبير حتى الآن ، لكننا سنفعل ذلك. إنه لأمر محزن للغاية أن تعرف أنك تقاعد ، ولكن يا فتى ، يا لها من طريقة للذهاب. توني ، بالتأكيد سحبت كل المحطات هذا العام.

[Wray]: شكرًا لك. وفريقي يقدر حقًا أفكار الجميع عن الامتنان. شكرًا لك.

[Van der Kloot]: بالتأكيد. أريد فقط أن أسألك أكثر قليلاً عن الأشخاص الإضافيين الأربعة لديك أوصي به من حيث تتبع covid والعام المقبل. ما الذي يمكن أن تتوسع في هذا الدور بالضبط ، أعني أن هذا ، كما تعلمون ، أربع ممرضات أخريات ، هل يمكنك التحدث إليها أكثر قليلاً؟

[Wray]: أستطع. في الواقع ، لا يتعين على فريق اختبار Covid أن يكون طاقم التمريض. يمكن تنسيقه من قبل شخص ما حصل على درجة البكالوريوس في الصحة العامة. وبعد ذلك يتم تدريب أجهزة الإسقاطات المائلة للمختبرين. لذلك ربما يكون المساعدون الصحيون قادرين على ملء هذا الدور. استخدمنا طلاب التمريض بنجاح كبير. لقد أشرف عليهم ممرضات المدارس ، ولم يوفر لهم تجربة تعليمية إضافية في ساحة الصحة العامة ، ولكنها خدمت احتياجاتنا أيضًا. بطريقة آمنة جدا. تصورت فريقًا صغيرًا يمكن أن ينتقل من المدرسة إلى المدرسة لإجراء الاختبار. أعتقد أن السقوط ، قد لا نطلب اختبار مرتين في الأسبوع. قد نكون قادرين على القيام باختبار مرة واحدة في الأسبوع ثم اتبع المقاييس لمعرفة المدة التي نحتاجها ، كما تعلمون ، سنحتاج إلى مواصلة ذلك. من المؤكد أن وقت الشتاء ، قد يتراجع مرة أخرى ، لكنني أعتقد أن الفريق الذي يدور بين المدارس سيكون قادرًا على التعامل مع هذا المشروع.

[Van der Kloot]: صحيح ، لذلك الجزء الصعب مع ذلك هو ، كما تعلمون ، إرضاء الله ، عندما يمر هذا ، كما تعلمون ، في هذه النقطة التي استأجرناها الآن ، كما تعلمون ، فريق من أربعة أشخاص. وبعد ذلك نحن مجرد نوع من القول ، كما تعلمون ، أحاول معرفة كيفية عمل ذلك.

[Wray]: من المحتمل أن تشبه فرق تتبع الاتصال التي استأجرتها الدولة. فهي برامج ومواقف قصيرة الأجل تعتمد على حاجة الصحة العامة. والعديد من المئات أو الآلاف من الأشخاص تم تعيينهم في نظام تتبع الاتصال العاملين في الدولة.

[Van der Kloot]: تمام. شكرا لك توني.

[Murphy]: إذا كان بإمكاني إضافة باختصار شديدة ، فهذا عبارة عن صورة مصغرة لعدد من الأسئلة التي نواجهها ، لأن الواقع هو أنه ليس كل موقف ندعو إليه سيعيش إلى الأبد. بعضها من المواقف التي يجب تلبية الاحتياجات العاجلة على المدى القصير ، بدءًا من التشغيلية إلى التعليمية. بعضها من المواقف التي نعتقد أنها ستكون مفيدة ومفيدة ، ولكن الواقع هو أنه قد لا يكون هناك تمويل للحفاظ عليها إلى أجل غير مسمى. وهناك البعض الذي نعتقد أنه ربما استثمارات حكيمة حقًا. والتوظيف الآن ، بصراحة ، سيخلق ، كما قلت سابقًا ، القليل من آلية الإجبار للمقاطعة لتحديد كيفية جعلها مستدامة للمضي قدمًا. وأعتقد أن جميع هذه السيناريوهات الثلاثة هي أشياء يمثلها تطوير هذه الميزانية.

[McLaughlin]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: عضو Mustone ، ثم العضو McLaughlin.

[Mustone]: شكرا لك يا رئيس بلدية. السيد Murphy ، لا أعرف ما إذا كان من الممكن لك عرض مشاركة الصفحة السابعة ، والتي تسرد توصيات مسودة المشرف. سيكون ذلك رائعًا إذا تمكنت من فعل ذلك. لذلك ، المشرف ، أحب توصياتك لأنني أعتقد أن هذه أشياء تعلمناها من خلال المجتمع والمعلمين وأولياء الأمور اللازمة. للصفحة السابعة ،

[Murphy]: هل هذه هي ميزانية خدمات التلاميذ؟

[Mustone]: هل هذا هو ... هذا هو واحد ، شكرا لك. إذن الصفحة السابعة ، والآن سأأسف ، السيد مورفي ، هل يمكنك الذهاب إلى الصفحة الثامنة؟ فقط لأنني كنت أبرز فقط ما هو في طلب المخرج وكل من المشرف المباشر. هذا ليس هو واحد.

[Murphy]: ما هو ، خدمات التلاميذ ، الخدمات الصحية ، كورتيس تافتس أو المشورة؟

[Mustone]: إنه واحد ، كان في الحزمة الخاصة بي ، الصفحة السابعة ثم الصفحة الثامنة. لذلك ، أعتقد أنه القسم بأكمله. أم ، لا. لذلك في القمة ، لذلك ، كما أعتقد ، لا أعرف ما إذا كان بإمكانك أن ترى لي ، ولكنها تصطف باستثناء أولويات موظفي المخرج.

[Murphy]: أم ، حسنًا. لكن استمر في الحديث وسأحصل عليه ، حسنًا.

[Mustone]: لذلك تحت أولويات موظفي المدير ، يسرد اثنين أو أربعة أو ستة أو ثمانية أو 10 و 11 و 12 و 13 رصاصة. جميع أولويات المخرج هي في توصيات المشرف باستثناء المخرج لديها ثلاث رصاصات. واحد هو أخصائي سلوك في أربعة متخصصين ، أحدهما هو موقف ETL للقاء وواحد مساعد إداري لمدرسة كورتيس تافتس الثانوية. لذلك يبدو أنهم جميعًا كما يستحقون أولويات للحصول على توصيات المشرف. أتمنى لو كنت ذكيًا بما يكفي لأظهر لك فقط الورقتين لدي. لذلك أنا أحب توصيات المشرف. أحب أن نقدم طلبًا لإدخالهم في الميزانية ، لكنني أعتقد أنه من المهم إضافة الثلاثة التي لم تصل إلى توصيات المشرف التي كانت على أولويات موظفي المدير ، وهي أخصائي السلوك ، وموقف ETL ، والمساعد الإداري لمدرسة Curtis Tufts الثانوية. لذلك لا أعرف ما إذا كنت تعرف ما أتحدث عنه. كانت الصفحة السابعة والثامنة. إنه تقرير جوان بوين.

[Murphy]: نعم ، أنا أفعل. وسأفعل ، سأطرح ذلك. وكما أفعل ، أنا فقط ، أريد ، أم ، تمامًا كما هي ، كنقطة عملية للأشخاص الذين لم يسمعوا هذا الجزء منه يوم الاثنين ، توفر المعلومات المقدمة إلى لجنة المدرسة ، أم ، ثلاثة طاولات متميزة. يناقش الجدول الأول تخصيص الموظفين في مختلف المجالات ، سواء في الإدارات أو الأدوار أو المباني. الجدول الثاني. هو مسودة توصيات المشرف. هذه هي القطع التي من خلال عملية فحص الميزانية ، وعمليتنا الداخلية ، ارتفعت إلى حد كونهم توصية من المشرف. الجدول الثالث من رؤساء القسم بأنفسهم. وهذا استجابة للجنة المدرسية التي ترغب في رؤية البيانات الخام لعملية الميزانية بشكل أساسي. وهكذا الميزانية الثلاثة ، والآن هناك أسباب مختلفة لأن شيء ما قد يجعله على قائمة أولوية أو قائمة أولوية للمدير ، ولكن ليس في توصية المشرف. في بعض الأحيان يكون ذلك لأن المخرج قد دعا إلى ذلك ، لكننا نعلم أن الحاجة تتم معالجتها في مكان آخر في الميزانية. وبالتالي ، لا نوصي بأن يكون جزءًا من ميزانية هذا القسم بالذات. لذلك فيما يتعلق بالمواقف السلوكية ، ومرة ​​أخرى ، لدينا ، الدعوة ، المطلوبين من مستشارو التكيف ، وأخصائيي السلوك ، ومجموعة متنوعة من الأشخاص المختلفين الآخرين الذين يقومون بهذه الأدوار. وهكذا يمكنني العودة والنظر ، لكنني واثق تمامًا من أن هذا الدور ، والسبب في توصية المشرف هو أننا نعلم أنه يعيش في مكان آخر في الميزانية. وهي في الحقيقة مجرد نتيجة لعملية شفافة للغاية لدينا هنا في ميدفورد لن تراها بالضرورة في عمليات الميزانية الأخرى حيث ترى حقًا نوع الشهادات بالضبط من بين العديد من رؤساء الأقسام المؤديين إلى المشرف المسؤول عن توليف كل هذه المعلومات والتأكد من وجود توصية تعكس حقًا جميع احتياجات الميزانية. هناك حالات أخرى يدافع عنها المدير عن شيء عندما يأتي من خلال عملية الميزانية ، فهو ببساطة ليس في توصية المشرف لأنه على أساس الأولويات. وواحد على الأقل من الموقفين اللذين تشير إليهما هناك أود أن أقول ، وبالتأكيد يمكن أن تأخذ لجنة المدرسة هذا التصويت وسندرجها. ولكن عندما نتذكر ، تحدثنا عن الميزانية التي يتم تطويرها على طول المسارين. نحن نقوم بتقييم الاحتياجات وإعطاء تمثيل أصيل لاحتياجات المقاطعة قدر الإمكان للجنة المدرسية لتقديم طلب مستنير. لكن الشيء الآخر الذي نقوم به هو التأكد من أننا على استعداد لتشغيل المنطقة ، بغض النظر عن حجم التخصيص الذي تم تقديمه بالفعل. وهكذا حتما ، سيكون هناك أشياء نوصي بها وربما تطلب الأشياء أنه إذا لم تكن مناسبة للانتقال إلى بعض تلك الأموال الخارجية ، فإنها لن تصل إلى ميزانية التشغيل على أساس الأولويات ، أو على الأقل لن تكون التوصية من الإدارة. وعلى الأقل ، فإن منصب مساعد المسؤول في Curtis-Tufts لن يقوم بالتخفيض في ذلك جزئيًا لأنه ، وهذا لا يعني أنه لا يمكن أن يكون مفيدًا ، وبالتأكيد لا يحترم السيد Drowsky أداء وظيفته ، للدفاع عن مدرسته والتأكد من أن لديهم أكبر قدر ممكن من الموظفين. لكن كان علينا في الأساس اتخاذ خيار حول إضافة موظفين إضافيين في مناطق أخرى في هذا المبنى. وشعرنا أنه من خلال القيام بذلك ، سنخدم مصالح الطلاب بشكل أفضل ، وهو بصراحة ، نأمل أن تراه من خلال جميع مقترحات وطلبات الميزانية هذه ، وهي أننا نحاول التركيز على أكبر قدر ممكن من الدعم المباشر للطلاب. لذلك إذا كانت اللجنة ترغب في ذلك قد شملت ذلك ، وسنفعل ذلك بالتأكيد للعرض التقديمي التالي. أود فقط أن أقول إن الفهم أن هناك احتمالًا قويًا سنطلب منك أن تصنع ملف قرار بشأن هذه النقطة في وقت لاحق من عملية الميزانية بسبب كيفية تراكم كل هذه الاحتياجات ضد بعضها البعض.

[Mustone]: يمين. لا ، أنا أقدر ذلك. لا أعرف كيف أن جميع المدارس وجميع الإدارات ، وخلفيتها الخلفية لها جميعًا ، لكنني أود ، أم ، أود أن أقوم بتقديم اقتراح بأن توصيات المشرف ، تسبب تلك هي تلك التي قمت بفحصها أكثر من المديرين أو المديرين. أم ، أود تقديم توصية أن نتقدم إلى الأمام لتضمين التوصيات في الميزانية ، من فضلك.

[Kreatz]: وسوف الثاني ذلك.

[Graham]: هل يمكنني طرح سؤال توضيح؟

[Lungo-Koehn]: وبينما تطرح سؤال التوضيح ، العضو غراهام ، هل يمكننا سحب توصيات المشرف لجعلنا واضحة لنا جميعًا في الجمهور ما هي هذه؟

[Graham]: عضو غراهام. عضو السيدة الحجر ، من خلال الكرسي ، هل تنوي تضمين أولويات تخفيف Covid في حركتك؟

[Mustone]: أستطيع ، لأنني أعتقد ، ما هو اليوم ، الخميس؟ هل التقينا يوم الثلاثاء؟ وقد تابعت معها. لذلك أنا مرتاح لإجراء حركة يتم تضمين جميع أولويات مستوى التوصية الأربعة.

[Schulman]: شكرًا لك.

[McLaughlin]: لدي نقطة معلومات حول ذلك.

[Lungo-Koehn]: نقطة المعلومات ، العضو ماكلولين ، ثم السيد مورفي.

[McLaughlin]: نعم ، لا يزال لدي أسئلة إضافية موجودة في بعض هذه التوصيات. لذلك لا أعرف ما إذا كنا نريد أن نمر عبر هؤلاء أو كيف تريد التعامل معها. لكن كان لدي أسئلة حول أخصائي السلوك. كان لدي أسئلة حول التدريب على paraprofessionals. وكان لدي أسئلة حول مدرس التعليم الخاص الإضافي لبروكس.

[Lungo-Koehn]: حسنًا ، لماذا لا تطرح هذه الأسئلة أثناء قيامنا بها؟

[McLaughlin]: حسنًا ، لذلك بالنسبة لبرنامج بروكس لمعلم التعليم الخاص في بروكس ، ما الفصول الدراسية التي سيكون لها ذلك؟

[Bowen]: سيكون ذلك شخصًا إضافيًا لطلاب غرفة الموارد.

[McLaughlin]: طلاب غرفة الموارد. لذلك بالنسبة لغرف الموارد ، هذا شيء آخر أردت أن أسألك. لذا فإن هؤلاء الموظفين يكرسون بدوام كامل لغرف الموارد ، بما في ذلك القوى ، أم أنهم ينتقلون إلى داخل وخارج تلك الغرف؟

[Bowen]: ذلك يعتمد على عدد الطلاب. إذا كان هناك أقل من ثمانية ، فإننا لا نطلب الفقرة.

[McLaughlin]: أقل من ثمانية ، لا تحتاج إلى الفقرة ، ولكن هؤلاء ، حسنا ، شكرا لك. وتلك وظائف المعلمين بدوام كامل على وجه التحديد لغرف الموارد هذه ، أو هل تتحرك ، هل تم حسابها مرتين في أماكن أخرى؟ بمعنى آخر ، هل تم حسابهم كغرفة للموارد والمعلمين في مكان آخر ، أم أنها مجرد غرفة موارد؟

[Bowen]: تم تحديدهم للتو على أنهم مدرسون في التعليم الخاص الذين يدرسون في غرف الموارد.

[McLaughlin]: وليس في مكان آخر؟

[Bowen]: صحيح.

[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك. وبعد ذلك بالنسبة إلى ، هذا هو معلم غرفة الموارد الإضافية ، ما هي هذه التوصية تحت المشرفين ، هل هذا صحيح؟

[Unidentified]: نعم.

[McLaughlin]: حسنًا ، وسيكون ذلك ثمانية طلاب ، أو أعني ، تحت ثمانية طلاب نظرًا لعدم وجود فقرة في تلك الفصول الدراسية ، هل هذا صحيح؟ صحيح. حسنًا ، شكرًا لك. ثم الفصل الدراسي التنموي هناك؟

[Bowen]: الفصل الدراسي Connections؟

[McLaughlin]: لا أعرف ، يطلق عليه التنمية على جدول بيانات بروكس ولا أعرف ماذا يعني ذلك ، التنمية.

[Bowen]: هذا هو فصل كاتي كابوتشيو وهذا الطلاب يعانون من إعاقات كبيرة. لديهم منهج معدّل بشكل كبير.

[McLaughlin]: نعم ، حسنًا ، أعرف الفصل الدراسي. لم أتعرف على التنمية كاسم البرنامج لأنه ليس في أي مكان آخر. لذلك لم أدرك ما كان عليه. إذن هذا هو الفصل الدراسي لكاتي؟ حسنًا ، هذا ، حسنًا. شكرًا لك. وبعد ذلك للتدريب على المشاركين ، الترخيص ، هل يمكنك إخباري بالمزيد عن ذلك؟

[Bowen]: لذلك ، من أجل أن تصبح الفقرات أخصائيين سلوكين مسجلين. أنها توفر دعمًا إضافيًا للطلاب ذوي الاحتياجات العاطفية الاجتماعية ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، إنه يستخدم ، أم ، التحليل السلوكي التطبيقي. إنهم بحاجة إلى استخدام ذلك في الفصول الدراسية. أم ، يمكنهم أخذ البيانات ، أم ، كما تعلمون ، أشياء مختلفة ، وكيف يقوم الطلاب بأداء أداء في الفصل ، وكيف يمكنهم ، أم ، إكمال أعمالهم الصفية. وسيكون ذلك قادرًا على دعم المعلمين وأيضًا لدعمهم ، أه ، الاجتماعية والعاطفية.

[McLaughlin]: تمام. وهذا ، هل سيتم تقديم ذلك إلى جميع باريس؟ نعم. تمام. وهذا سيكون ، هل ستكون خدمة متعاقدة أو تدريب داخلي؟

[Bowen]: لذلك فهي خدمة متعاقدة. إنهم يقومون بمجموعة ، لكن كل شيء على الإنترنت. لذلك يقومون بالتدريب بمفردهم ، ثم يقومون بإجراء اختبار في النهاية ، ثم يكون ذلك عندما يحصلون على شهادةهم.

[McLaughlin]: تمام. شكرًا لك. وثم، تمام. ثم أخصائيو السلوك للأربعة فقط في جميع أنحاء المنطقة. لذلك أعتقد أن الناس يراقبون أيضًا ، وأعتقد أنني أعرف الفرق ، لكنني أريد أن أتأكد من أن المجتمع يفهم الفرق بين مستشار التكيف وأخصائيي السلوك. هل يمكن لأحد مشاركة ذلك معنا؟

[Schulman]: نعم ، أنا سعيد للرد على ذلك. لذا فإن أخصائي السلوك هو اسم نقدمه لأفراد من موظفينا الذين يقعون عادةً تحت وحدة Paraprofessional. لديهم درجة البكالوريوس وغالبا ما لدينا ما لدينا للمتقدمين هم طلاب الدراسات العليا من برامج محلل السلوك. مستشار التكيف المدرسي هو أخصائي اجتماعي في المدرسة أو طبيب الصحة العقلية المرخص أو شخص خضع لبرنامج تعديل مدرسي معين على مستوى الماجستير. أنها تركز على مكون الصحة العقلية. سيتم الإشراف على أخصائيي السلوك من BCBA مع التركيز على خطط سلوك محددة. يندرج تحت المجال العاطفي الاجتماعي ، لكنه مختلف تمامًا.

[McLaughlin]: نعم ، الأمر مختلف تمامًا عن BCBA. إذن كم عدد BCBAs في المنطقة مقابل أخصائيي السلوك الذين نسألهم؟

[Schulman]: حاليا ، لدينا أربعة BCBAs في المنطقة وأخصائي سلوك واحد. نحن نطلب أربعة إضافية.

[McLaughlin]: حسنًا ، هذا يساعدني على فهم ذلك بشكل أفضل. شكرًا لك.

[Murphy]: عمدة ، إذا كان بإمكاني تقديم بضع نقاط توضيحية أعتقد أنه قد يكون مفيدًا للحركة.

[Lungo-Koehn]: نعم ، العضو ميرفي. شكرًا لك. السيد مورفي.

[Murphy]: وهذا موافق. لذا فإن علامات الفحص الخضراء التي تراها في أولويات الميزانية الحرجة لميزانية خدمات التلاميذ هنا تعكس المحادثات التي أجريناها مساء الاثنين. ومما يشبه ما فعلناه يوم الاثنين ، إذا كانت السيدة لقد وضع Mustone على الأرض ، وسوف نفسر أنه مع مراعاة اللجنة هذه المجموعة من الأولويات ورسوم إلى الإدارة لدمج هذا في تطوير الميزانية الموصى بها التي ستأتي أمامك في 19 مايو. الآن ، يجب أن تعلم أن هناك بعض الأجزاء من هذا في النهاية ، من المحتمل أن نطلب منك عدم تضمينك من أجل أخذ في الاعتبار ليس فقط القدرة الإجمالية للميزانية ، ولكن أيضًا حقيقة أننا نستمر يوميًا في وضع استراتيجية حول كيفية وضع استراتيجية حول كيفية وضع استراتيجية حول كيفية وضع استراتيجية حول لزيادة استخدام الموارد. لذلك أنا أتحدث على وجه التحديد إلى الصف المتعلق بأولويات الميزانية طويلة الأجل. يمثل هذا الصف أساسًا أرضًا وسطًا بين المقترحات التي لم تنقلها من شهادة المخرج إلى توصية المشرف ، ولكنها أيضًا شيء مع مرور الوقت ، إذا تم تحقيق قدرة الميزانية ، يجب أن تعلم أننا ندرك أن هذه أولوية ، وقد تكون شيئًا مهمًا ، لكنه لن يكون بالضرورة في مقدمة القائمة بشكل أساسي. وهذا يعتمد على تحليلنا للاحتياجات. هناك أيضًا حالات ، والمساعد الإداري في Curtis-Tufts هو مثال على ذلك ، حيث سترى في عروض الميزانية المستقبلية ، تمامًا كما ترى علامات الفحص الخضراء لعرض الميزانية السابق ، سترى أننا قد ابتكرنا استراتيجيات أخرى نعتقد أنها تلبي تلك الاحتياجات بطريقة لا تخص العرض التقديمي الذي تراه الليلة ، لكننا نعتقد أنه قد يكون هناك طريقة أكثر فعالية من حيث التكلفة للقيام بذلك. على سبيل المثال ، أتوقع أننا سوف نتطلع إلى تمويل منصب مساعد إداري عائم والذي سيوفر من وقت لآخر دعمًا للموظفين ل Curtis Tufts ، ولكن أيضًا مكاتب أخرى. في الأساس ، لا نعتقد أنه يبرر بالضرورة ، الحاجة تبرر ، إما 1.0 أو في هذه الحالة ، 0.5. لكن هذا لا يعني أن هذه أولوية غريبة قد وضعها المسؤول ، كما تعلمون ، لملء النموذج. أعني ، إنه ، هناك عمل يتعين القيام به هناك. هناك استثمار يجب القيام به ، ولكن ليس شيئًا نعتقد أنه في هذه المرحلة سيبرر ، كما تعلمون ، ذلك على ذلك. ولهذا السبب عندما نصل إلى نهايته في 19 مايو ، سنحصل على جميع الأصوات التي حصلت عليها والموافقات التي قدمتها ، دمج ذلك ، بيئة استراتيجية. وإذا كانت هناك أشياء يجب أن نقدمها لك بشكل أساسي كإما أو ، في هذه المرحلة سنفعل ذلك. وأعتقد أن النوع الآخر من السؤال الواضح وأنت تؤيد الأولويات التي أمامك ، ما الذي يضيفه كل هذا؟ وأود أن أعود إلى تلك الشريحة السابقة في الوقت الحالي حيث يتراوح نطاق من 3.4 إلى 5.8 مليون دولار. وهكذا سوف يهبط في مكان ما هناك. فهم أيضًا أن هناك أموالًا خارجية ، لا سيما في مجال التعليم الخاص الذي سيعوض بعض هذه التكاليف. لهذا السبب هناك الكثير من السيولة. لهذا السبب هناك الكثير من الحركة ، لكننا بالتأكيد ، نحن نقدر الدعم الذي يمثله الحركة. وسيساعدنا هذا عندما نأخذ كل هذه المعلومات ونمررها في المقترحات التي ستأتي أمامك على مدار الاجتماعات العديدة القادمة.

[McLaughlin]: شكرًا لك. نعم ، هذا سؤال. لذلك أعتقد أنني مرتبك قليلاً في هذه العملية لأنني شعرت أنني اعتقدت أن هذا هو المسودة والمناقشة ، وبعد ذلك ، سنصوت على نوع من القرارات ، وربما أكون سوء فهم لأنني أشعر أن هناك عددًا من الأسئلة الإضافية التي لدي. فماذا لو أفهم الحركة. بشكل صحيح ، هو قبول توصيات المشرف مع فهم أننا نستمر في التفاوض وصياغة التوصيات الأخرى. هل هذا ما أسمعه؟ وأعتقد أن السيد مورفي أوضح ذلك ، لكنني أريد فقط أن أتأكد من أنني أفهم ، لأنني حقًا فقط ، أعتقد أنني اعتقدت أن هذه الأسئلة ووقت الإجابة ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، كان نوع التصويت على ما كان يحدث ، سيكون ، مزيد من أسفل الخط.

[Lungo-Koehn]: في الأسبوع الماضي ، يوم الاثنين فقط ، قدمنا ​​الاقتراحات لتضمينهم لمعرفة ما يبدو عليه في ميزانية المراجعة النهائية في نهاية 19 أو إذا كان لدينا اجتماع آخر. لذلك أنا فقط أطلب إضافة تلك اللغة. إذا جاز لي ، فقط دقيقة أخرى ، لمجرد أنني أعلم أن هذه المواقف مطلوبة. سؤالي سيكون في التاسع عشر ، كم عدد ما هو الموقف الإجمالي إضافة؟ هل هذا ، ما هو أكثر من سنة من سنة؟ وهل يمكننا الحفاظ على ذلك بمجرد انتهاء هذه الأموال covid؟ أعلم أن بعض هذه المواقف لن تكون هناك حاجة إليها ، ولكن قد لا يزال هناك حاجة إلى الكثير منها جيدًا أو لا نريد التخلص منها. لذلك أريد فقط التأكد من أننا لا نخلق عجزًا هيكليًا وعلينا القيام بتسريحات التسريح في عام 2025.

[Murphy]: نعم ، أعتقد أن هذا سؤال جيد جدًا. أعتقد أنه شيء يجب أن ندركه طوال مشروع قانون الميزانية هذا. أم ، لذلك أنا ، وأريد أن أتناول هذا الأمر ، إذا كان بإمكاني تفويت نقطة الأسلحة بسرعة. لذا فإن الأصوات التي تحصل عليها الآن تساعد ، أه ، على إبلاغ الإدارة فيما يتعلق بما نقدمه في النهاية في 19 مايو أو بعد ذلك بوقت قصير. وهكذا ، أم ، إذا سمعت شيئًا الليلة لا معنى لك ، إذا كان هناك ، إذا كان لدى اللجنة اعتراض فلسفي ، أم ، فسيكون هذا وقتًا رائعًا لتخبرنا لأنه ، أم ، هذا ما نقود إليه. وفي النهاية ، هذا ما سترى من حيث هذه التوصية. لذلك ليس الأمر كذلك أنه بحكم التصويت الليلة ، من الممكن تضمين أي شيء في الميزانية. ولكن مع قيامنا بتطوير ميزانية بقيمة 63 مليون دولار ، 63 دولارًا ، نريد التأكد من أننا نفعل ذلك بما يتماشى مع توقعات اللجنة وأولوياتها. وهذا ما يساعدنا هذا النوع من العملية خطوة بخطوة على القيام به. فيما يتعلق بنقطة العمدة ، وأعتقد أن هذا بالتأكيد يتماشى مع ما ناقشناه الليلة ، أنه سيكون من غير المرغوب فيه أن نأخذ 7.6 مليون دولار متاحًا لـ Esser وتمويل عدد كبير من المناصب التعليمية التي قلناها بعد ذلك للمجتمع ، كما تعلمون ، إلى ميدفورد ، كل فصل 10 طلاب أو أقل. سيكون ذلك عجزًا هيكليًا مثيرًا للسخرية والذي من شأنه أن يكون غير مستدام على الإطلاق. ومع ذلك ، بينما تتوفر هذه الأموال ، هناك وظائف تتعلق بالاحتياجات العاجلة أنه مع وجود رابطة قوية إلى الوباء ، على الرغم من طبيعتها لمرة واحدة ، فإننا نوصي بالاستثمار فيها ، وسببين. أولاً ، لمعالجة تلك الاحتياجات العاجلة التي تخرج من الوباء ، لمحاولة سد تلك الثغرات حتى لا يتم تعريف المهن التعليمية للطلاب من خلال هذه التجربة. واثنان ، لأنها آلية إجبار من شأنها أن تجبر المنطقة على تحديد طرق لجعلها مستدامة إذا شعرنا في الواقع بالحاجة يفوق ما بعد الوباء مباشرة. الآن ، هناك أيضًا خيار ثالث يتعافى فيه الإيرادات ، ولدينا طفرة اقتصادية ، وبالتالي فهي هذه المناصب والبعض الآخر مستدام. هذا واضح. أعتقد أن هذا هو تفضيل الجميع. لكن هذا بالتأكيد ليس شيئًا يمكننا أن نفترض أنه سيحدث. لذا فإن ما يتعين علينا أن نفترض أنه سيحدث هو إما أن تتبدد الحاجة ، وبالتالي فإن المواقف ليست ضرورية. ومرة أخرى ، من المحتمل أننا نتحدث أننا نتحدث ، فلن نعبرنا تمامًا في نهاية هذه العملية ، كلهم ​​، بحيث يكون للمجتمع فهم كامل لما هو نطاق هذا الاستثمار. لكن الخيار الآخر هو أننا ننظر إلى كلا من الاستثمارات التي نقوم بها الآن والاستثمارات التي قمنا بها مع مرور الوقت ، ونحدد ما هي الاحتياجات المضي قدما. لأن كل منظمة من هذا الحجم ستحصل على بعض الاستثمارات التي نقوم بها ببساطة لأن لدينا دائمًا. ومن مسؤوليتنا أن ننظر إلى ذلك على أساس مستمر واتخاذ هذه القرارات حتى نتمكن من التأكد من أن التأثير الأكثر عمقًا على الطلاب هو ما نتخذه مستدامًا بمرور الوقت. وهكذا نتحدث الآن عن السنة المالية 22 ، ولكن إلى نقطة العمدة ، هذا هو ، علينا دائمًا أن ننظر إلى هذا في سياق السنوات اللاحقة وما يمكننا أن نجعله مستدامًا وما يمكننا تنظيمه بطريقة تعمل بشكل أفضل للأطفال.

[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، أعتقد أن لديك الأرض ، ثم العضو روسو.

[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرا لك يا سيد مورفي. كان ذلك تفسيرًا مفيدًا. ولدي مخاوف أعتقد أنه ينبغي طرحها. وأود أن أطلب من زملائي أن يسمحوا بسماع هؤلاء حتى نتمكن من التفكير فيهم جميعًا ونحن نفكر في كل الميزانية بطريقة صورة كبيرة. لدي سؤال واحد آخر حول زيادة الخدمات المتعاقد مع خدمات الحوادث المنخفضة التي لا تتطلب موظفين إضافيين بدوام كامل لتصميم العديد من برامج الطلاب الفريدة التي تعوض الحاجة إلى وضع خارج المنطقة. هل يمكن لأي شخص أن يشرح ما هي الخدمات المتعاقد عليها للمساعدة في دعم أقل من وضع المقاطعة وفي هذه العناصر البرمجية؟ ما هو هذا السطر؟

[Bowen]: لذلك سيكون ذلك خدمات الكلام واللغة والعلاج المهني.

[McLaughlin]: تمام.

[Bowen]: لقد تعاقدنا مع أشخاص في هذه المناصب في الوقت الحالي ، لكننا نود زيادة ساعاتهم.

[McLaughlin]: حسنًا ، على عكس مقاولي الموظفين. تمام. رئيس البلدية ، هل تريد مني الانتظار على هذه الأسئلة الأخرى؟ لدي ، كما تعلمون ، في الأساس فقط ، أردت فقط أن أقول عن الأعضاء ، من خلال الرئيس ، بخصوص سؤال العضو غراهام ، اعتقدت أنه كان يشير حقًا إلى السرد لوصف الأساس المنطقي وكيفية توزيع موظفينا بين المباني. أعتقد أن هذه قطعة مهمة حقًا لأننا ننظر إلى هذا ، لأنه من الصعب حقًا في التعقيد هو التعليم الخاص حول الكثير من هذه العناصر. وعلى وجه التحديد كما ننظر ، كما تعلمون ، يدعم الطلاب ونتحدث عن الأسهم في المنطقة وكيفية دعم الطلاب. لذلك ، كما تعلمون ، إذا كنا ننظر إلى ضباطنا ، أعتقد أنه من الرائع أن نقدم تدريبًا إضافيًا وتطويرًا مهنيًا لهم. أود أن أعرف ، هل نقدم راتبًا إضافيًا لهم؟ هل ستكون هناك زيادة في الرواتب لحساب هذا التدريب الإضافي والمسؤوليات الإضافية؟ وإذا كان لدينا 80 باراس الآن على موظفينا ، وهناك حاليًا 76 عاملاً ، لأنني أعلم أن هذا كان بمثابة قطعة كبيرة من الدوران ، لذلك عندما نتحدث عن تخصيص الموظفين تحت واحدة من دلاءك السيد مورفي ، وأود أن يصف السرد الأساس المنطقي لتخصيص الموظفين وأيضًا كيف نتعامل مع معدلات دوران عالية لبعض الموظفين حتى نعلم أن هذا لقد كنت ، كما تعلمون ، كان هناك الكثير من دوران في هذه المواقف وأعتقد ، كما تعلمون ، مقابلات الخروج وغيرها من المعلومات التي أنا متأكد من أنها ستمنحنا بيانات حول سبب ذلك ، لكنني أطلب ، كما تعلم ، مع بعض روايات الفصول الدراسية كم من الآباء في الفصول الدراسية. كم عدد واحد إلى واحد إلى واحد وتم تعيينه لطالب فردي مقابل ، كما تعلمون ، في الفصل. كما تعلمون ، تطلب أن يتم استبدالها بالمعلمين البديلين النشطين في المدرسة ومن ثم لا يتم تخصيصها للفصل الدراسي ونوع جمع البيانات الموجود حول ذلك ، كما تعلمون ، كيف نتتبع التغيب عن الفقرة وما الذي نفعله حيال ذلك عندما لا يكون هناك ما يكفي من باريس وما هو ما نسمعه. يتم طرح القضية وموظفيها عندما يتم طرح هذه المشكلة مع الإدارة المركزية ، وهناك نعم ، لا يوجد ما يكفي من الصلاحيات ، كما تعلمون ولكن ليس هناك نوع من ما يرام ثم ماذا. وهكذا ، مرة أخرى ، لتخصيص الموظفين ، أعتقد أن هذا أمر مهم حقًا ، وإذا لم ننظر إليه ، كما تعلمون ، في الصورة الكبيرة. أنت تعرف كيف نخصص الدعم للأشخاص لهذه الفصول الدراسية للسماح بالعديد من الأشياء التي نتحدث عنها هي مهمة بالنسبة لنا ، مثل الإنصاف. في جميع أنحاء المنطقة وكما لاحظ غراهام العضو ، أنت تعرف إدراج الجنرال الذي لوحظ على حق عناصر برنامجنا في مدارسنا. وتدريس ثاني أكسيد الكربون وأنت تعرف ، كما ترون ، أعتقد أن التمايز لذلك كان هناك. لا يوجد شيء مشترك على مستوى المدرسة الابتدائية. هناك ما تعرفه يتم تصنيفه على أنه إدراج Gen ed ، لكن مرة أخرى يأخذ مراجعة البرنامج المنسقة أو أي شيء يسمى الآن المراجعة بشكل أساسي للبرامج لفهم شكل ذلك بالفعل. لذلك فهو قسم معقد للغاية كل هذا ليقول إنه قسم معقد للغاية. لذلك سأطلب من هذا النوع من الأشياء الكبيرة التي أعتقد أنها حقًا مهم بناءً على اتصالاتي وتواصل مع هذا المجتمع. وتوزيع الفقرة وتخصيصها ، وأنا أعلم أنه ، على سبيل المثال ، في مدرسة McGlynn ، في برنامج المدارس المتوسطة ، كما تعلم ، لدينا فصول دراسية ، هناك فصل دراسي سادس مع فقرة واحدة ، كما تعلمون ، و 7-8 مع عدم وجود فقرة. وهكذا يبدو أن هناك فقرات مخصصة لتلك الفصول الدراسية ، هناك نوعان من الفصول الدراسية المختلفة. ولذا فإننا لا نفهم أن هناك بالفعل فقرات في فصل دراسي واحد. لذلك ، يجب أن نكون قادرين على عدم تجنب ذلك قليلاً لفهمه بشكل أفضل ، خاصةً لأننا نتحدث عن الأسهم في جميع أنحاء المنطقة. ثم الأشياء الكبيرة الأخرى التي أسمعها هي أنه لا توجد موسيقى أو فن موحد أو PE التكيفي. لذا فإن الفرص النادرة التي يتم توفيرها ، بصراحة ، الآن لإدراجها ، إدراج ذي مغزى في المنطقة ، بالنسبة لطلابنا ذوي الإعاقة المنخفضة للحدوث والحاجة العليا بشكل عام في هذه العروض الخاصة ، والتي ، كما تعلمون ، الفن والموسيقى ، ولكنهم لم يتم تكييفهم. لذلك ، في الواقع ، لا يستطيع الطلاب في الواقع المشاركة ، لا سيما تخيل فصل الموسيقى عندما تتعلم تعقيدات الملاحظات الآلية ولديك طالب ، كما تعلمون ، في الفصل الدراسي أو الفصل القائم على اللغة ، هذا الدرس غير مناسب لهم. وكيف نميز المناهج الدراسية أو كيف ننظر إلى ذلك؟ لذلك أعتقد أنه مرة أخرى ، عاد إلى PD لمعلمينا وموظفينا. لذلك هناك نوع أكبر من القطع الأولية التي أعتقد أننا لا نتحدث عنها هنا. وأنا لا أعرف ، أعتقد أنني أرجل زملائي وللموظفين حول كيف نتعامل مع هذه القضايا؟

[Murphy]: عمدة ، إذا استطعت ، على ما أعتقد ،

[Lungo-Koehn]: واحد من ذلك هو المناهج الدراسية. لذا نعم ، إذا أمكنك معالجته ، سيد مورفي.

[Murphy]: أعني ، أعتقد أن الشيء الوحيد الذي أود أن أقول إنني ، كما تعلمون ، لست متأكدًا من عدم أوافق هو المصطلح المناسب ، ولكن ربما يكون جزءًا إلى حد ما هو أننا لا نتحدث عن هذه الأشياء. لأنني أعتقد أننا نحاول التحدث عنها بطريقة واسعة للغاية. وإذا كنت تتذكر مساء الاثنين ، تحدثنا عن تحديد الحاجة إلى الفصول الدراسية. هناك أسباب متعددة لذلك ، ولكن أحدها هو ، نحتاج إلى الانتقال إلى مكان نخلق فيه الظروف التي يوجد فيها عدد أكبر من الطلاب في بيئات شاملة. وتتمثل إحدى الطرق اللازمة للقيام بذلك في التأكد من أن كل شخص محترف يعمل في المقاطعة ، باستثناء درجات رياض الأطفال ، عصر رياض الأطفال بدلاً من ذلك ، لا يتم وضع الميزانية فقط على التعليم الخاص ، لأننا بحاجة إلى التأكد من أننا لسنا ، لدرجة أنه تم تقديمه مسبقًا ، لا نرى تعليمًا خاصًا كجانب. يجب أن يكون التعليم الخاص جزءًا متكاملًا تمامًا من برنامجنا التعليمي. وفيما يتعلق بـ PE والعروض الخاصة ، أعتقد أن ما نحاول القيام به هو تحديد الاستراتيجيات الأكثر فعالية والفعالية لتحقيق أنواع البيئات التي يتحدث إليها McLaughlin. سواء كان ذلك توظيف أفراد معينين أو الانخراط في المحادثات اللازمة مع موظفينا الحاليين للبدء في التأكد من أن كل شخص يعتمد بشكل صحيح لخدمة جميع الطلاب. هذه هي أنواع محادثات الصور الكبيرة التي يجب أن تحدث في هذه السنة المالية وعلى الأرجح إلى حد ما في السنوات المالية بعد ذلك. لذا فإن هذه الميزانية والمقترحات القادمة قبل أن تكون محاولة لمواصلة هذا العمل حيث يحدث وبناء الأساس لبيئات شاملة إضافية حيث لا يحدث. وبينما تحدثنا عن يوم الاثنين ، لا أعتقد أننا ننتج قضية أنه يحدث في كل مكان. نحن نفعل كل شيء بشكل صحيح. إذا اعتقدنا أننا نفعل كل شيء بشكل صحيح ، أعتقد أن لديك مجموعة أكثر مملًا من مقترحات الميزانية أمامك لأننا لن نحتاج إلى الدعوة إلى هذا أو تحديد الأولويات. لذلك هناك تغيير يجب أن يحدث. وأعتقد ذلك أملنا هو البدء في استخدام هذا المستند مع الآخرين لبدء بناء خريطة الطريق نحو ذلك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو روسو؟

[Ruseau]: شكرًا لك. لدي نوع من الطلب حيث نتحدث عن العجز الهيكلي. في كل مرة أسمع فيها مناقشتها ، تمت مناقشتها في سياق ، كما تعلمون ، سنقوم بتوظيف مجموعة من المعلمين وعليهم تسريعهم. اسمع أي شخص يقترح أن نستأجر مجموعة من المعلمين. ولكي أكون محافظًا مالياً ، لأننا خائفون مما سيحدث في ثلاث سنوات ، عندما نعرف ما يحدث الآن لأطفالنا ، وما سيحدث في العام المقبل ، فإن لديهم الآن مهمًا وفي العام أو العامين التاليين ، على الأقل احتياجات الصحة العاطفية والعقلية المهمة. ويبدو أنه من غير المسؤول تمامًا أن تشعر بالقلق لدرجة أنه بعد ثلاث سنوات من الآن ، قد نواجه صعوبة في التعامل معها. لقد كانت الحكومة الفيدرالية كريمة للغاية لمساعدتنا على تلبية احتياجات أطفالنا. ويجب أن نكون عدوانيين بشكل كبير في تلبية تلك الاحتياجات. وإذا كان هذا يعني بعد ثلاث سنوات من الآن ، يتعين على المدينة أن تختار خيارًا غير مريح. حسنًا ، تتخذ المدينة خيارات غير مريحة لمدة 39 عامًا منذ دخول Prop 2.5 حيز التنفيذ. لا أتذكر أن العمدة في الميزانية الأخيرة كان سعيدًا جدًا بالخيارات التي كانت أمامها. كان الأمر فظيعًا ، كان غير مريح. وبقدر ما أشعر بالقلق ، فقد مر 39 عامًا. مستويات مختلفة من الانزعاج ، بالتأكيد. لكنني أعتقد فقط أن القلق حوالي ثلاث سنوات من الآن ، مما يعني أننا لن نذهب إلى الخنزير الكامل في تلبية احتياجات أطفالنا ، بالنسبة لي فقط ، أعلم ، لا أريد أن أسمع عما سيحدث في ثلاث سنوات. إذا كان علينا في ثلاث سنوات أن نضع مجموعة من الأشخاص لأنه لا يوجد خيار آخر ، إذا أخبرتني أن هذا يجب أن يحدث ، ولكن من الآن وحتى الآن من الآن ، منعنا مجموعة من الأطفال من الذهاب إلى الهاوية ، أنا لعبة. استئجار الناس وسنعاني بشكل رهيب خلال ثلاث سنوات عندما يتعين علينا معرفة من يتعين علينا التخلي عنه. لكن الأطفال الآن. ليس من المفترض أن نكون تلبية احتياجات الموظفين بعد ثلاث سنوات من الآن. من المفترض أن نلبي احتياجات الأطفال الآن. لذلك إذا تمكنا من التحدث عن الجرف المالي بشكل مختلف قليلاً ، فسأقدر ذلك كثيرًا.

[Murphy]: السيد Sugg ، الشيء الوحيد الذي أقوله هو أننا ننظر إلى كليهما. أعني ، نحن على الإطلاق ، وأعتقد أن ، آمل أن تكون الطريقة التي قمنا بإنشائنا بها وتحديد الأولويات التي وضعناها على الاحتياجات الفورية للطلاب وتأطير مجموعة الميزانية بأكملها من المقترحات حول كيفية تقليلها والقضاء عليها فجوات التعلم والفرص التي تسببت أو تفاقمت من قبل الوباء. آمل أن نتحدث عن التزامنا بالتأكد من أننا نلبي تلك الاحتياجات الفورية مع الإحساس بالإلحاح. وفي الوقت نفسه ، نبحث دائمًا على المدى الطويل ونحن نتأكد من أننا نستثمر. لكن مرة أخرى ، لن أقول هذا بالضرورة عن عدد الأشخاص الذين سيتعين علينا الاستلقاء في السنوات الثلاث المقبلة. لا أعتقد أن هذا بناء بالضرورة. أعتقد أننا ننظر إلى الأمر أكثر لأن هذه فرصة رائعة لاستثمار الاستثمارات وتحديد أفضل الممارسات حتى نتمكن من ذلك حدد ما يجب استمراره للمضي قدمًا ، بغض النظر عن القدرة التي لدينا. وأعتقد أن هذا جزء مما أعتقد أنه فائدة حقيقية للتمويل الذي حدث. إنها تتيح لنا فرصة عظيمة للقيام بذلك. لذلك أنا لا أحاول فقط وضع تدور إيجابي عليه. أعتقد بصراحة أن هذه فرصة إيجابية حقًا بالنسبة لنا. من الواضح ، ليس الظروف التي نود أن نود ذلك. هناك طرق أخرى نفضل فيها جميعًا ربما لن يكون الاستثمار الكبير جائحة عالمي في أعلى قائمة أي شخص. لكنني أعتقد استنادًا إلى المكان الذي نحن فيه الآن ، هذه فرصة رائعة لنا وسنحاول تحقيق أقصى استفادة منها.

[Ruseau]: شكرًا لك. أردت فقط ، كما تعلمون ، أنا لا أتساءل عن دوافع أي شخص ، بالمناسبة. أنا فقط أقول أن رسائلنا هنا ليست جيدة. ليس من الجيد أن نشعر بالقلق الشديد بعد ثلاث سنوات من الآن ، ما الذي سيحدث لموظفينا. عندما لا أسمع أي شخص في الطالب العام لما سيحدث للموظفين في ثلاث سنوات من الآن. كل ما أسمعهم يصرخون هو الأطفال الآن وفي الخريف. وبصراحة ، أعتقد أنه إذا قمنا بمسح سكان ميدفورد ، فسوف نشعر بالصدمة من مدى قلق عدد قليل من الناس بشأن ما سيحدث لموظفي النظام المدرسي بعد ثلاث سنوات من الآن. أعلم أن عليك أن تهتم به. أنا أهتم به. أنا أهتم به. ولكن من منظور الرسائل ، فإنه لا يأتي عبر. هذا عن الأطفال. إنه عن المال. وهذا هو الأمر حقًا ، إنه مستمر فقط ، على ما يبدو. لذا شكرا لك.

[Lungo-Koehn]: لا أعرف كيف يمكنك أن تقول ، كما تعلمون ، استجواب الدوافع عندما ، كما تعلم ، لكي تشعر رئيس البلدية بأن لدينا هذه الفرصة المذهلة لـ ، مبلغ كبير جدًا من المال ولإجراء ثلاث سنوات لإنفاقه. وبعد ذلك أن تعرف أنك قد لا يكون لديك القدرة على الحفاظ على ذلك يأتي عام 2025 ، الأمر الذي سيؤثر بشكل كبير على أطفالنا مع التغييرات التي يتعين علينا إجراؤها. يجب أن أكون مسؤولاً مالياً وأطرح الأسئلة على الأقل. لذلك أنا قلق بشأن خلق عجز هيكلي لمن قد يتعامل جميع احتياجات المدينة ، بما في ذلك أطفالنا ، والتي أهتم بها كثيرًا.

[Ruseau]: حسنًا ، أقصد ، إذا جاز لي ، عمدة ، أعني ، بعد ثلاث سنوات من الآن ، يمكنك أن تقرر إعطاء جميع الإدارات الأخرى زيادة 0 ٪ في المدينة بأكملها ومنح النظام المدرسي كل هذه الأموال الأخرى. وبعد ذلك لن يكون هناك تسريح ، بغض النظر عما نفعله اليوم. لذلك ، أعني أن هذه خيارات يمكن اتخاذها والتظاهر بأنها فقط ، ليس لدينا خيارات ليست مفيدة. لذلك أنا لست قلقًا بشأن- لم أقل أبدًا أنه ليس لدينا خيارات.

[Lungo-Koehn]: أنا فقط أسأل ، كما تعلمون ، إذا كنا نواجه 20 موقعًا جديدًا ، كيف يختلف ذلك عن توظيف 30 أو 40 أو 50؟ أين سنكون في بضع سنوات؟ وكيف سنحافظ على ذلك؟ لأننا نريد أن نكون واقعيين كذلك.

[Ruseau]: أريد بالفعل بناء ميزانية تلبي احتياجات الطلاب. ثم نتحدث عن المال.

[Lungo-Koehn]: وهذا ليس كيف نفعل ذلك. لا يزال يتعين عليك أن تعيش في الواقع ، العضو روسو ، ولدينا قدر كبير من المال ، وهو أمر رائع ، ولكن لخلق ميزانية لا يمكننا الحفاظ عليها وإنفاقها في عام واحد ، مثلما ترغب ، على الأرجح ، لن تكون مفيدة للمدينة العام المقبل أو العام التالي. لذلك دعونا نحاول فقط بناء أفضل ميزانية نستطيع. يمكنني طرح أسئلتي بالطريقة التي أود. يمكنك طرح أسئلتك بالطريقة التي تريدها. سنترك الأمر في ذلك. العضو ماكلولين ، هل لديك أي أسئلة أخرى أم يجب أن ننقل الاقتراح؟

[McLaughlin]: إذا جاز لي.

[Lungo-Koehn]: نعم ، العضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. لدي ، حسنًا. الملاحظة حول التعاون مع MFN و Shelly Gross ، كنت أتساءل فقط ما كان عليه ، وإذا كان هناك أي نوع من الآثار المالية على ذلك إما بتمويل المنح أو ما هو في الواقع. أعتقد أن هذا للسيدة بوين.

[Bowen]: لذلك أعتقد أن هذا كان لذلك اسمحوا لي أن أقول ذلك ، أعد ذلك. لذلك نريد التعاون مع Marie Cassidy وشبكة الأسرة واستخدام مواردنا الداخلية للعروض التقديمية. لقد عملنا مع ماري مؤخرًا مع إحدى مجموعات دعم التوحد ، لكننا نود أن نكون قادرين على العمل بشكل أفضل معها وتقديم المزيد من موارد منطقتنا عندما هذا PD أو ورش العمل التي يقدمونها واستخدام موظفينا ولإدخال المدخلات.

[McLaughlin]: سيكون ذلك رائعًا. شكرًا لك. أردت أن أعرف ما كان. هذا مفيد للغاية. ويمكن أن يكون الأمر كذلك ، وفقًا ، نعم ، حسنًا ، من أجل المال ، قد يكون ذلك مثيراً للاهتمام أيضًا ، فقط ، كما تعلمون ، نوعًا ما في كتابة المنح. هذا رائع. شكرًا لك. ثم دعني أرى التحولات والأدوار والمسؤوليات كأحد أهدافك. ماذا يعني ذلك بموجب الطلب الخاص بموجب طلبك ، جوان ، السيدة بوين؟

[Bowen]: لذلك هذا ما نريد أن ننظر إليه هو عندما نذهب إلى المساومة الجماعية للحديث عن أدوار مختلفة ، والمزيد من الأدوار التي يمكن للناس أن يتولىها ، وتوزيع الأشياء ، وتعزيز محافظ الناس ، هذا النوع من الأشياء.

[McLaughlin]: حسنًا ، وبعد ذلك بالنسبة لتعزيز المحافظ ، والعودة إلى التدريب الذي يحدث للمهنيين ، مرة أخرى ، هل سيشمل ذلك زيادة في الأجور لأدوار إضافية وتدريب تلقوه؟

[Murphy]: سيكون ذلك مسألة مساومة. لذلك من الممكن بالتأكيد. وفي كل مرة ننظر فيها إلى توسيع الأدوار والمسؤوليات ، فإن التعويض هو قطعة يجب أن ندركها دائمًا. في بعض الأحيان ، يتغير الأدوار والمسؤوليات بدلاً من التوسع. وهذا شيء سنلقي نظرة عليه بالتأكيد. لدرجة أنك صنعت في وقت سابق ، السيدة Gautham ، نعلم أننا واجهنا تحديات التوظيف فيما يتعلق بتحديات التوظيف والاحتفاظ فيما يتعلق ببعض مواقفنا. لذلك سيكون بالتأكيد عاملاً. عندما نطور هذه الاستراتيجيات ، ولكن مع تسع اتفاقيات تفاوض جماعية منتهية الصلاحية. نعم ، أعتقد أنني أريد الدخول.

[McLaughlin]: لا ، أنا أعلم. لا أريد التفاصيل المحددة. أنا أقدر ذلك.

[Murphy]: بالتأكيد شيء ندركه.

[McLaughlin]: شكرًا لك. هذا جيّد. شكرًا لك. ثم أعتقد أنني سأطلب ، كما تعلمون ، العودة إلى العضو غراهام بوينت ، السيدة بوين ، إذا تمكنا من تضمين السرد للمدارس ، كما تعلمون ، بعض هذه المعلومات غير المتجددة ، فسيكون ذلك مفيدًا حقًا. وأستطيع ، كما تعلم ، توضيح في وضع عدم الاتصال معك إذا كان ذلك مفيدًا. وبعد ذلك في ظل Curtis-tufts ، أتساءل لماذا 22 طالبًا ولا يوجد محترفين في Curtis-Tufts؟

[Murphy]: لهذا السبب هي أولوية للعام المقبل لمعالجة ذلك.

[Bowen]: تمام. كان لدينا شاغر في منتصف العام ، وقد نحاول إعادة ملء هذا الموقف.

[McLaughlin]: تمام. أظن أعتقد أنه قد يكون ذلك بين أسئلة الجميع. أنا متأكد من أن لدي المزيد ، يمكنني إرسال بريد إلكتروني إليك. لذا ، و PE التكيفي في الموسيقى والفنون الموحدة ، سنستمر فقط ، أن هذه المحادثة هي ما أسمعه.

[Murphy]: سيتم تناوله الأسبوع المقبل في العروض الأكاديمية.

[McLaughlin]: تمام. أعتقد أنني سأستمر في بعض هذه الأسئلة لذلك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو ماكلولين والعضو غراهام.

[Graham]: أردت فقط أن أتناول ما أعتقد أننا سمعناه من الإدارة عدة مرات الآن ، وهو ذلك يترك هيكل مؤسستنا الكثير مما هو مرغوب فيه من حيث كيفية خدمة الأطفال. وقبل انتهاء هذه السنة الدراسية ، سنقوم بمراجعة وإعادة النظر في الخطة الاستراتيجية التي تم تعليقها. وعلى الرغم من أنني لا أتوقع أن تعقد الخطة الاستراتيجية جميع الإجابات على ما هو محدد يجب أن تكون نظرة المنظمة ، لأن هذا لا يعمل على عجل. سوف أتوقع تمامًا الخطة الاستراتيجية لمعالجة متى سنرى توصيات حول كيفية تغيير هيكل مؤسستنا لتعكس احتياجات منطقتنا في الوقت الحالي مقابل الطريقة التي قمنا بتنظيمها دائمًا في المنطقة. أنا لست مهتمًا بالمناصب الإدارية لأننا كان لدينا دائمًا. أنا مهتم بالمناصب الإدارية لأننا نحتاجهم لخدمة الأطفال. وهكذا أعتقد أن هذا يعني حقًا إلقاء نظرة فاحصة على كل شيء من كيفية إعداد الأقسام مقابل المدارس مقابل من لديه سلطة على ماذا. ويشمل ذلك إلقاء نظرة فاحصة على حقيقة أن هناك IEPs في مدرسة بروكس أكثر من مدرسة McGlynn ، وهي مذهلة تخبرني المراقبة السطحية أن هناك شيئًا خاطئًا بشكل منهجي في كيفية تحديد الأطفال الذين يحتاجون إلى الدعم والخدمات. والقائمة تطول. لذلك أعتقد أن كونك مسؤولاً عني مالياً يعني التأكد من أن المنظمة تخدم مهمتها والغرض منها. وأعتقد أننا في منتصف الطريق على هذا الأمر في هذا الأمر الآن كما لو أننا يمكن أن نفعل ما هو أفضل ويجب أن نفعل ما هو أفضل. وبينما نفكر في هذه الأشياء التي نحتاج إلى القيام بها بشكل أفضل وأن نكون أفضل. أنا أعتقد. في الميزان الذي سيستقر على بعض الانزعاج حول ما قد يحدث في ثلاث سنوات ، لأن توقعاتي هو أن المقاطعة تبدو مختلفة تمامًا عما كانت عليه اليوم ، ثلاث سنوات على الطريق لسوء الحظ. إذا كانت هناك خطة استراتيجية في مكان ستكون هذه المحادثة أسهل بكثير في الوقت الحالي لأننا سننظر في الأشياء التي سنفعلها في ثلاث سنوات وهل يمكننا تقديمها إلى المنطقة عاجلاً ، والتي تتجنب فكرة الجرف المالي. سننظر في ماهية احتياجاتنا عندما نخطط لجعلهم وكيف يمكن لتغيير هذه المجموعة من الأولويات والاحتياجات بناءً على الوباء ولأننا لا نمتلك هذه الخطة في مكانها ومعروفًا للمجتمع الذي نحن في هذا الموقف حيث نحاول القيام بالكثير في الوقت نفسه والذي يتضمن ترشيدًا ترشيدًا كيف ننفق الأموال التي منحتها الحكومة الفيدرالية مباشرة على المقاطعة ، ويفترض أنها في مرحلة ما أموال تم منحها للمدينة ، وكذلك كيف نساعد الأطفال على التعافي من أكثر السنة العصيبة التي يمكن لأي شخص بالغ في المكالمة الليلة الليلة التي يمكنها الاتصال الليلة تذكر في تاريخهم. تخيل لو كنت في الثامنة من عمرك ، ما مدى تأثير هذا في حياتك. وكذلك ، جي ، لم نكن حيث أردنا أن نكون قبل ضرب الوباء. كيف يمكننا كل هذا معًا ونخرج بشيء لا يتطلب منا أن نقبل كيف نفعل دائمًا أعمالنا؟ لا أخشى إنفاق المال في الوقت الحالي إذا كان الأمر يجبرنا على أن نكون متحمسين حقًا لإجراء تلك المناقشات ، لأن تلك المناقشات يجب أن تحدث. انهم صعب. إنهم غير مرتاحين. وإذا كان الشيء الوحيد الذي نقوم به كمنتج ثانوي لخدمة الأطفال في الوقت الحالي هو إجبار تلك المناقشات ، فسنكون جميعًا أفضل حالًا ، وكذلك المنطقة. أود نقل العضو السيدة سؤال ستون إذا لم يكن هناك المزيد من الأسئلة ، لكنني أردت فقط عضو السيدة حجر لتكرار حركتها.

[Lungo-Koehn]: عضو السيدة حجر. حسنًا. أعاره العضو كريتز.

[Mustone]: جيد جدا شكرا لك. كانت الحركة هي أن توصيات المشرف ، يتم تضمين المستويات الأربعة في الميزانية. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: للمراجعة. أم ، راجع ما إذا كان سيتم تضمين المستويات الأربعة أولاً للمراجعة في الميزانية. المراجعة الأولى للمناقشة النهائية في النهاية في نهاية الشهر. هذا هو 19 أو آخر. نعم. شكرًا لك. ملكة جمال التي أعارتها العضو كرياس. هل هناك مايور؟

[Ruseau]: أنا فقط لدي سؤال. عضو روسو. شكرًا لك. هذا ل العديد من الطلاب الجدد يأتون مع احتياجات الصحة العقلية. بعض هؤلاء الطلاب سينتهي بهم المطاف مع IEPs بسبب هذا ، صحيح؟

[Bowen]: إذا تم العثور عليها مؤهلة ، نعم. إذا كان لديهم إعاقة ولم يحرزوا تقدمًا فعالًا ، فهذه هي الطريقة التي نحدد بها ما إذا كان الطالب يتطلب خدمات متخصصة.

[Ruseau]: وفقط من منظور لوجستي ، أعرف أنني أعتقد أن كل شخص هنا يدرك هذه الأشياء يعرف ذلك إذا كان لديك أي شيء أقل من غرفة الطوارئ من منظور أزمة الصحة العقلية ، فلا يمكنك الحصول على موعد لطفل ، حتى لو كنت غنيًا. أعني ، أن الدفع من الجيب ربما يكون خيارك الوحيد وما زال هناك قوائم انتظار. هل كنت تخطط لفيضان من IEPs الجديدة المتعلقة بخدمات الصحة العقلية التي لن تكون كذلك ، فإن الخيار الوحيد لخدمات الصحة العقلية سيكون داخل النظام المدرسي؟

[Bowen]: لذلك لم نتلق عددًا كبيرًا من الإحالات للعاطفة الاجتماعية. هناك مجموعة واسعة من الاحتياجات ، لكننا ننظر إلى ذلك لنرى هذا هو السبب في أننا نبحث عن سكاننا EL ليكون لدينا مستشار لهم. إنها المشاركة أو إعادة المشاركة في المدرسة ، لكنني أتوقع أننا سنرى عددًا أكبر من الإحالات عندما نعود في الخريف. لا أعرف فئة الإعاقة التي ستنخفض ، لكنني أتوقع أن يكون هناك ربما أكثر عاطفية اجتماعيًا ، ولكن أيضًا الكثير من صعوبات التعلم أيضًا.

[Ruseau]: حسنًا ، شكرًا لك. أعني ، قلقي هو أن الأطفال الذين لديهم احتياجات منخفضة المستوى ربما يكون من السهل نسبيًا أن يتم حلها من خلال زيارة مستشار أو شيء ما في المجتمع ، حيث أن هذا لن يحدث ، أن هذه الاحتياجات ستصاعد وتخلق طلبًا أكبر على خدماتك وعلى MS. خدمات شولمان كذلك. وأنا قلق فقط بشأن ما إذا كان حسنًا ، أعني ، ما مدى سرعة الاستجابة لذلك؟ ومن منظور الميزانية ، هل هناك خيارات أخرى؟ أظن أن Esser سيكون مؤهلاً بوضوح لإنفاق هذه الأموال. وربما هذا ليس ضروريًا في الميزانية ، لكنه مجرد شيء. وأنا ، بالطبع ، أفهم أن العثور على المهنيين في المجتمع للقيام بالخدمات غير ممكن ، في حين أن توظيف المزيد من الموظفين للقيام بهذا العمل أيضًا على ما يرام مستحيل كذلك. إذن ، آمل فقط أن تخطط لأشياء حولها ، كما تعلمون ، وما الذي يفعله التدريب الآخرون ، والأشخاص الحاليين الموجودين هنا في المنطقة ، كما تعلمون ، المعلمون والجميع يحبون ما إذا كانوا يحبون ذلك أم لا ، فإن الأطفال يأتون إلى فصولهم ، وسيحتاجون إلى أكثر مما كانوا يحتاجون إليه من قبل. ولن يكون هناك شخص ما لإرساله إليه. لذا ولكن أعتقد أن هذه الأشياء الإضافية. وأنا ليس علينا أن نستمر.

[Murphy]: لهذا السبب نحن ندرج في الصف الرابع هناك حتى تتمكن من رؤية أنه كما تحدثنا عن هذا من قبل ، ولكن تمامًا مثلما لا يمكننا النظر في Esser مدمجة تمامًا في ميزانية التشغيل ، لا يمكننا أيضًا تشغيل Esser كما لو أن Esser تلبي احتياجات بعض المقاطعات الأخرى في الشارع ، أليس كذلك؟ ولكن هناك تداخل في نهاية المطاف وتصادم المصالح. وهكذا نحن نحدد أين أقوى Nexus الاستخدام المناسب لأموال ESSER. وفي الوقت نفسه ، نقوم ببناء الميزانيات بشكل متزامن ، بشكل أساسي ، حتى نتمكن من التحرك بقوة لفعل ما تتحدث عنه بالضبط. وبصراحة ، في كثير من النواحي ، نحن أكثر قلقًا بشأن العثور على الموظفين أكثر مما نواجه التمويل. التمويل ، في كثير من الحالات ، سيكون هناك بسبب صناديق ESSER. لكن كل منطقة ، وهذا هو السبب في أننا نحتاج إلى البدء لأن كل منطقة تتحدث عن هذا الآن ، تتصارع مع هذا ، وسيكونون ، من الخدمات الصحية ، إلى المشورة الصحية العقلية ، إلى المناصب التعليمية. ستكون كل منطقة في وضع التوظيف ، وعلينا أن نكون قادرين على المنافسة ونجلب الموهبة في أسرع وقت ممكن.

[Lungo-Koehn]: حسنًا ، لدينا حركة على الأرض مع ثانية. هل هناك مكالمة لفة؟

[McLaughlin]: عضو غراهام.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين. نعم. عضو Mustone.

[Unidentified]: نعم.

[McLaughlin]: عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت. نعم. العمدة Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. الحركة تمر. أتمنى لك ليلة رائعة. اقتراح للتأجيل. أنا عضو ماكلولين ، أعاره العضو غراهام. مكالمة لفة.

[McLaughlin]: عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟

[Unidentified]: نعم.

[McLaughlin]: العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية.